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高中化学教育思维创新分析

【关键词】高中化学；教育；思维创新

为了与目前的应试教育相适应，当前的高中化学的教学内容主要以课本与考试大纲的内容为主，由于此种传统的教育模式并未对培育同学的思维创新力量引起重视，因此，消失了部分高分低能的同学。创新力量既涉及到了实际操作力量的创新，同时也涉及到了思想观念的创新。另外，要想与新课改提出的基本要求相适应，就应当打破传统的教育模式，加强培育同学的创新力量。基于此，不仅需要提高本身的教学质量，增加学问储备量，而且还应当对同学课堂与课后的学习方法以及效果引起重视，以此来培育他们的自主学习力量，激发他们的创新思维。那么，怎样在高中化学教学中培育同学的自主学习力量，激发同学的创新思维呢？我们可以从以下几个方面进行创新教学。

1.创建教学情境，营造激发同学对思维进行创新的气氛

为了创新高中化学教育，培育同学的创新思维，老师应当在开展教学的过程中，创建独特的、存在肯定差异的教学情境，利用情境来促进同学思索和探究并且形成制造性的思维。比方说，老师在讲解硝酸强氧化性的`过程中，就可以向同学提问：酸与不同类型的金属发生反应能够释放出氢气，但是，在制备氢气的过程中，为什么不使用硝酸，却使用盐酸或者是稀硫酸呢？以问题为依托，引导同学自行查找答案，老师进行相应地指导。实行此种方式，既能够有效地改善课堂气氛，同时还有利于激发出同学的思维主动性和制造性[1]。

2.主动转变同学的思想观念

由于高中化学教育中存在着较多的问题，因此，我国教育部门对其引起了高度重视，不断创新教学机制，打破传统的教育方式，力求培育出与时代进展需求相适应的人才。而要想到达此目标，就应当在高中化学教育中加强培育同学的创新思维，主动转变同学的化学学习观念。另外，老师在开展教学的过程中应当为同学多供应一些思索和自主探究的机会，引导同学提出质疑。同学敢于提出质疑，就代表他们已经形成了思索的习惯，进而为培育其创新思维奠定了良好的基础。思想观念能够对实践进行指导，将转变同学的化学学习思想观念作为切入点，可以切实转变同学的学习行为。

3.实行多媒体手段，促进化学教育方式实现多样化

在开展高中化学教育教学的过程中，老师应当充分利用互联网技术和多媒体技术，实行新型教学手段，基于对各种元素的展现，让抽象的化学学问更加生动、形象，促使同学对影像绽开联想。比方说，在进行制取氨气和喷泉试验时，老师就可以将有关视频播放给同学，以此来进行解读；在讲解原子核外电子排列和分布时，可以实行呈现图片的方式来开展教学，让同学以直观的形式了解其状况。采纳此种方法，既可以吸引同学的留意力，同时也能够引导同学提出质疑，从而在探究答案的过程中形成新的思维，这样可以关心同学更好地把握有关化学学问。此外，为了对同学的创新思维进行培育，还应当加强改善师生之间的关系，营造轻松融洽的课堂气氛。老师在开展教学时应当以同学为主体，充分地发挥出本身的组织和引导作用，针对课程设置围绕一个主题和同学共同商量，鼓舞更多的同学参加商量，以此来激活教学气氛，在无形中增添师生之间的感情，进而不仅创建了一种和谐的气氛，而且还在培育同学的创新思维方面起到了促进的作用[2]。

4.结束语

综上所述，现如今，在实际开展高中化学教育教学活动的过程中，加强培育同学的创新思维和力量已经成为了一种趋势。培育同学的创新思维，既能够激发出同学学习化学的热忱，同时也有助于培育他们的自主学习力量，进而提升了同学的化学考试成果；另外，由于化学同人们的日常生活息息相关，因此，将实际生活与化学进行有机结合还能够提高同学适应社会的力量。