人教版新教材 八年级物理上册 第三章第二节说课稿.pdfVIP

3.2《熔化和凝固》

人教版新教材八年级物理上册第三章第二节

一、说教材

1、教材分析

本节是八年级物理上册第三章第二节内容，安排在“温度和温度计之后”的一节课，

既是小学自然知识的延续,也是初三热学的基础,无论从大纲还是从物理知识的扩展角度

来说,本章和本节教材都具有承前启后的重要作用,教材将利用探究海波熔化特点和石蜡

的熔化实验，让学生在实验活动中，将两者进行比较，从而很容易的发现他们之间的差

异，很自然的引入晶体和非晶体概念的难度，这一探究活动要高于前一节的探究，有意

识的培养学生设计和规划能力、观察和动手能力、分析和解决问题的能力。物质熔化实

验采用的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究

能力有重要的作用。

2、学情分析

本阶段的学生对物理的分析能力还没有成熟，教师应在教学中通过“实验探究”让学生学

会观察、设计、操作、分析、合作与交流。以及有意识的培养学生积极的情感、态度，认识

物理丰富的科学价值及严谨的科学态度。培养学生热爱科学的情感。

3、教学的重点、难点及依据：

教学重点及依据：对于熔化和凝固现象学生并不陌生，但对固体分为晶体和非晶体，以

及晶体熔化过程中温度不变（即有一定的熔点），而非晶体没有熔点却不清楚，加之这一部

分知识也是以后分析温度、热量、内能关系的重要基础，因此作为本节课的重点。

教学难点及依据：本节安排的晶体和非晶体的熔化与凝固的实验，是学生第一次接触的

较为复杂的实验，要观察的现象和记录的数据较多，因此这个实验的完成以及分析数据作为

本节课的难点。

二、说目标：

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面

向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

知识与技能：

①、了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。

②、通过对实验数据的分析、描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

③、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。

过程与方法：

通过学生实验、教师指导，培养学生初步的观察能力、分析和概括能力，以及善于应用

知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。

情感、态度与价值观：

通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动手的良好习惯以及学生分工

协作的团结精神

三、说教法

根据本节教材的特点，通过小学自然的学习，学生已知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开

冰雪消融等现象，学生对物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关有模糊的认识；但

不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点。学生对熔化和凝固现象较为熟悉，但理论知识

却又较为缺乏的事实，本节课的教学方法（在熔化特点教学时）以先猜想，再实验，最后总

结的实验指导法为主，将课本演示实验改为学生分组实验，加强学习过程中的探索性，辅以

讲授法、讨论法相结合。运用实验、多媒体等手段，把传授知识、培养能力和兴趣有机结合，

目的在于全方位培养学生。

四、说学法：

学生学习时，根据学生的好奇心，结合学生以具体形象思维为主，抽象思维较不成熟的

特点，采用实验探究法和类比法，通过实验归纳、小组讨论来完成学习任务。

五、说教学过程

（一）、新课引入

进行实验前向学生展示出自学提纲，对本节课的学习起到引领作用。

㈠、创设情境设疑，启发探究欲望

请学生回答“物质常见的三种状态是什么？”夏天冰棍从冰箱里拿出后不一会儿会

变成水，为什么会出现这种现象？学生经过思考回答，展示不同物质熔化的图片让学生

进一步确认，并让学生回答类似的显现还有哪些？从而引出新课。设计本环节旨在让学

生从日常的自然现象中领悟关于物质熔化和凝固的科学知识，激发学生的学习兴趣，展

示知识从生活走向物理，从物理走向社会。

【设计意图：把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观

察的过程中，充分思考和遐想。】

（二）、进行新课

第一个环节：设疑提出问题

物质由固态变成液态过程中温度是否发生变化?不同物质变化规律是否相同?吸热还是放

热？

第二个环节：自由猜想

为培养学生发散思维和主动参与的课堂教学意识，教师让学生结合问题和生活经经验自由猜

想。

第三个环节：教师指导设计实验

1、设计实验：课本已将晶体熔化的实验换用海波。海波在照相器材商店