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小学语文《美丽的小路》说课稿

人教版小学语文《美丽的小路》说课稿

一、说教材

《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，

这一单元的主题是保护环境，在学习本组课文时，环保意识将逐渐在

学生心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，积极参与环保实践

活动。

这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。课文讲了一个

有关环境卫生的故事，它告诉我们要保护环境，人人养成良好的卫生

习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，

适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。

二、说学情

经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维

较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容

易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。

三、说教学目标

根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际

情况出发，我制定了如下几条教学目标：(1)

1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每

个角色的语气。

2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收

集、整理、反馈资料的能力。

3、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护

环境卫生。

教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文

字，抓住关键词，着重体会第8自然段。

课前准备：教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查：1、

我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了?

四、说教法

1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言，享受

审美情趣。

2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让

学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

五、说学法

我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读、边

演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。

六、说教学过程

1、导入未成曲调先有情

好的开端是成功的一半，导入设计得精心、恰当，能使学生迅速

随教师进入课文优美的情境中。我是这样导入的：

这是条美丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来歌唱，我们歌

唱，歌唱美丽的小路。在小路上散散步，在小路上说说话，我们来到

小路上，一起跳舞又歌唱。美丽的小路不见了，美丽的小路不见了，

啊我们来寻找，我们寻找，寻找美丽的小路。给花儿来浇浇水，给小

路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回美丽的小路。

什么是教育?教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动

另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有

爱便没有教育。我的激情把学生自读课文的兴趣调动起来，以歌曲的

形式，拉近了学生与课文主人公的心理距离，打开了学生的话匣子。

等我唱完，就亲切地问：小朋友们，刚才老师唱到的是哪一课呀?

学生就会回答：美丽的小路。我一边夸学生会听讲，学习积极性高，

一边板书课题，使学生情绪饱满地投入新课的学习。

2、初读课文，复习生字。道是无情却有情

导入环节过后，我就兴致盎然地问：小朋友们，你们想到美丽的

小路上去走走吗?老师带你们通过这一关就可以到小路上了。首先，我

出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、

去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的

过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋

友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边

把生字用铅笔圈出来，在课文中出现的小动物的名字下面画横线。学

生的自主地位充分发挥，每个孩子都积极通过自身努力把课文读好。

这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为学生养

成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础。

3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情

这篇课文按“美——不美——美”的顺序，围绕美丽的小路，向

我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的

语言极具表现力，贴近儿童生活，富有个性，特别适宜进行感情朗读

的训练。我按照课文的情感脉络，分三步进行。

第一步：

春色满园，蜂飞蝶舞。第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引

导学生看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几

个关键词，结合学生的理解、