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思维导图在应用于初中历史单元复习中的路径探思

发布时间：2023-03-24T05:24:19.021Z来源：《中小学教育》2023年第1月1期作者：陈洪

[导读]思维导图在历史教学中有着重要作用。在复习的过程中，可以通过思维导图快速了解知识框架，

陈洪

福建省三明市第八中学365000

摘要：思维导图在历史教学中有着重要作用。在复习的过程中，可以通过思维导图快速了解知识框架，搭建思维体系，从而实现快速

记忆知识点，达到短期有效的复习。因此，在初中历史教学过程中可以在复习阶段运用思维导图进行具体的教学，通过思维导图来实现初

中历史教学的应用。思维导图主要是将细碎的知识点系统化起来，在各个学科教学实践中应用非常广泛。

关键词：思维导图；初中历史；单元复习

引言：

早期思维导图是一种开发记忆的图形性的思维记忆工具，主要是从一个中心点进行周围的发散，通过相应的线条、颜色、关键词、符

号等，逐步建立一个系统性的知识导图。主要是设计进行一个引导和快速索引，在整理的过程中也可以对繁琐的知识点进行一个系统的归

纳。初中阶段的历史单元知识点相对琐碎，有具体的板块化，因此很适合思维导图的划分，也更能够适应相对的历史知识点，通过这样的

方式可以实现快速的记忆，完成知识点的回顾，帮助初中学生进行更好的复习。

一、思维导图在历史复习课教学概述

（一）思维导图简介

思维导图，又称为心智导图。思维导图主要是一种具有发散性思维的高效图形思维记忆工具。它能够将十分琐碎化的知识点系统地总

结起来，可以帮助记忆相应的知识点，又可以对于系统化的框架有一定的理解，更能够帮助学生统一对于某一学科、某一单元的知识点进

行总结。思维导图不是简单的将知识点全部通过线连接起来，而是将重要的知识点进行归纳总结，更注重的是逻辑和框架性。通过每一个

线段、点等的连接。可以将相对应的知识点通过总部和分部的关系进行归纳，显得十分清晰明了[1]。

（二）思维导图在实际教学运用的意义

在以往的传统历史复习教学课上，大部分的教师更注重历史章节知识点的整体把控。而在复习阶段，对于知识点整体的梳理相对浪费

时间，大部分学生还不具备相应的自我学习能力，通过自我学习进行主动的重难点梳理，导致无法完整的分析让他们把握好重点和难点。

再者，思维导图作为一种相对发散性的图像思维工具，更重要的是开发学生相对应的发散思维以及对于知识点的理解。针对相应章节知识

点的整体梳理，无法帮助学生更好地进行归纳总结和系统化的思维导图整理，应当在运用思维导图教学的过程中进行重难点思维的梳理，

提高学生的章节重点归纳能力。同时可以利用思维导图帮助学生在初中历史单元中进行时间、空间、事实等多个线索脉络梳理形成不同的

主题，只有这样才能够将相应的专题知识点进行有归纳性的发散，从而形成逻辑框架，帮助学生复习。

二、思维导图应用于初中历史单元复习路径

（一）以知识点梳理－－搭建思维框架

初中阶段的历史单元不管是章节还是具体的知识点都具有一定的主题性，以及时序性。因此教师在进行历史单元复习的时候，可以通

过知识点的梳理来帮学生搭建思维框架[2]。

以七年级教材为例，通过历史发展进程进行讲解。从远古时期到夏商周时期到华夏文明发展历史，具有强烈的板块意识。教师可以通

过大的逻辑框架进行讲解，可以通过思维导图时代的划分为主题，以各个时代的变迁主线为线索。起始是史前时期，史前时期的标志和特

征是“中国早期人类文明的起源”，通过这个概述，首先可以了解到“史前时期”主要介绍的是中国境内的人类与文明的起源，其次还可以理

解到主要讲解的是文化知识线索。通过小标题的归纳，可以在史前时期填入相对应的小知识点，例如中国境内早期人类的代表；原始农耕

生活是什么样；有哪些远古的传说。可以通过这三个方式概括的方式来进行知识点的归纳。又例如在讲解“夏商周”时期的时候，可以类比

上一个时期的归纳。首先讲解整个时期的主要特征，再进行相应的补充，主要讲解的是大的时代特点，以时代变迁和更替为主要线索，最

重要的是讲解清楚朝代的重要特征，以及更替的线索等。由此通过具体的知识点梳理来搭建相应的系统逻辑框架。

通过整体的系统逻辑框架，学生们可以快速了解到整本书籍主要是讲解朝代的更替以及具体几个时期的变迁，更重要的是还可以通过

小框架的搭建来进行对比分析，更有利于学生进行知识点的复习。

（二）以活动展示--补充知识要点

在绘制思维导图的时候，同学之间可以相互协作，教师也可以分配相应的小组进行小框架的思维导图搭建，从而绘制系统性的思维导

图。绘制好小框架的思维导图之后可以派各个小