第6课《老山界》教案 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx

《老山界》教案

一、教学目标

1.?理清文章的叙事线索和情节发展，概括红军翻越老山界的经过。学习文中精彩的环境描写和生动的细节描写，并能分析其作用。

2.?通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和语言感知能力。

3.?体会红军战士在艰难处境下的革命英雄主义和乐观主义精神，感受红军长征的艰辛与伟大，激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养学生坚韧不拔的意志品质。

二、教学重难点

1.?教学重点

把握红军翻山过程中的情节发展，梳理文章结构，体会红军战士的精神品质。

赏析文中的环境描写，理解其对烘托气氛、表现人物心理和推动情节发展的作用。

2.?教学难点

理解文中关键语句所蕴含的深刻含义，体会红军长征精神的内涵和时代价值。

引导学生在写作中借鉴文中的描写手法，提高写作能力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

1.?导入

播放一段红军长征的视频片段，展示红军长征途中翻山越岭、艰难前行的画面，让学生直观感受长征的艰辛与伟大。

提问学生：“在如此艰难的长征途中，红军战士们是如何克服重重困难的呢？今天，让我们一起走进陆定一的《老山界》，探寻红军战士的足迹。”

2.?作者及背景介绍

简要介绍作者陆定一的生平经历、文学成就以及他在革命战争时期的重要贡献。

讲述《老山界》的创作背景，强调老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山，让学生了解当时红军面临的严峻形势和艰巨任务，为理解课文内容奠定基础。

3.?整体感知

学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明时间、地点转换的词句，以及红军战士的行动和遇到的困难等关键信息。

引导学生梳理文章内容，概括红军翻越老山界的起因、经过和结果。明确红军翻山是由于战略转移的需要（起因），经过包括爬山前的准备、爬山过程中的艰难攀登（如山路陡峭、黑夜行军、饥饿寒冷等）以及山顶宿营等情节（经过），最终成功翻越老山界，继续长征之路（结果）。

提问学生：“文章是以什么为线索来组织材料的？”引导学生思考并回答，明确文章以时间变化和地点转移为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，结构严谨。

4.?文本研读

分析红军战士的精神品质

组织学生分组讨论：文中哪些语句或段落体现了红军战士的艰难处境？他们在面对这些困难时是如何表现的？

各小组代表发言，分享讨论结果。教师引导学生从文中找出具体事例，如“走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。”体现山路的险峻，但红军战士“奋勇前进，继续前进”，没有丝毫退缩，从中体会红军战士不怕困难、勇往直前的革命英雄主义精神。

再如“山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”这里的“抢”字，生动地表现出红军战士饥饿疲惫的状态，同时也体现出他们在艰苦条件下的乐观和豪爽，相互之间毫无计较，展现出团结友爱的精神品质。

环境描写的作用

引导学生找出文中典型的环境描写语句或段落，如“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星光。这真是我生平没见过的奇观。”

让学生朗读这些语句，思考并讨论：作者是从哪些角度进行环境描写的？这样的描写营造了怎样的氛围？对表现人物和情节有什么作用？

教师总结归纳：这段环境描写从视觉角度，描绘了火把与星光相连的壮观景象，营造出一种宏伟、壮丽的氛围，既表现了老山界山路的崎岖陡峭，又衬托出红军战士不畏艰难、豪迈乐观的气概，同时也暗示了红军长征前途的光明，为下文红军战士克服困难继续前进作了铺垫，推动了情节的发展。

重点语句赏析

选取文中含义深刻、富有表现力的语句，如“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”

引导学生从修辞手法、词语运用、表达效果等方面进行赏析。教师示例：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将耳朵里听到的不可捉摸的声响比作春蚕咀嚼桑叶、野马奔驰、山泉呜咽、波涛澎湃，从不同角度生动形象地描绘出深夜山谷中各种声音交织的奇妙景象，同时“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”这种看似矛盾的词语组合，细腻地表现出红军战士在深夜宿营时复杂的心理状态，既体现出周围环境的寂静，又反映出他们因革命事业而内心澎湃的情感。

让学生自主选择文中的其他重点语句进行赏析，小组内交流分享，教师巡视指导并进行点评。

5.?总结归纳

与学生一起回顾文章的主要内容和红军战士的精神品质，强调红军长征精神是中华民族宝贵的精神财富，在当今时代依然具有重要的价值和意义。

总结文中环境描写和细节描写的方法与作用，鼓励学生在今后的写作中学习运用这些手法，使文章更加生动形象、富有感染力。

6.?布置