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诗韵美文广播稿

诗韵美文广播稿1

A：又到了周三，诗歌欣赏栏目和大家在这里见面了。首先祝各位同学们“一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美！百事可乐、千事吉祥、万事如意！”我是播音员何__。

B：我是播音员许__。嘿，瞧你，今天是什么大好日子，让你一口气蹦出这么多成语来？

A：这你都不知道？同学们一起告诉她，这周五是什么节日：（六一国际儿童节！）六一了，我当然高兴呗。

B：哦哦哦，原来如此。那跟今天诗歌欣赏和六一儿童节有什么关系哩？

A：当然有关系，今天我们欣赏的诗歌是有关我们这群可爱、童真、纯洁的少年儿童的！

B：别吹啦，赶紧说正事，同学们和我一样等着急了吧？

A：我们先来一次诗歌接龙，我们说上句，同学们来接下句吧！请听题：

B：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，（A：忽然闭口立）。

A：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问（B：遥招手，怕得鱼惊不应人）。

B：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花（A：无处寻）。

A：不错不错呀，都考不到大家哩。

B：不行，我来出个难点儿的——清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，（溪头卧剥莲蓬。）

A：天哪，你可真会刁难人家哩！看来大家是不知道这个啦，那么今天我们就来赏析这首诗词吧！

B：这首词是我最拿手的，我先给大家完整的读一遍，仔细听清楚哟，听清楚哟，听清楚哟……

A：你还是快点儿吧！

B：清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

A：恩恩，读的不错不错。《清平乐·村居》这首词呀，原为唐教坊曲名。这首小令，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。

B：你也不错不错嘛。请同学们闭上眼睛，细细的想想这幅画面哟：一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着醉意，亲热地在一起悠闲自得地聊天。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。

A：干嘛一惊一乍的了！大家可别看这首词勾勒的画面这么美好，可是作者的写作背景可不是很好。

B：不会是真的吧？

A：你能不能别插嘴呀？这首小令，是作者晚年遭受排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。

B：我也知道，我也知道：就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的。这首词并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映，它具有浓厚的.农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。

A：是是是，你这么能干，那你领着女同学一起来读读不？

B：肯定肯定。清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。既然我都读了，你要不要带着男同学来试试呀？

A：好的啦。清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。同学们读的都很好哩，给自己鼓鼓掌不？

B：既然快到儿童节了，那就给同学们讲个童真的笑话吧！名字叫做“天真的童趣”诗歌宝贝的爸爸问孩子：“诗歌宝贝，老爸对你好吗？”

A：“老爸对我好”

B：“等你长大后，给不给老爸买东西呀”

A：“给，我要给老爸买好多好多东西。”

B：“都买些什么东西呢？”

A：“刚出来的比巴伯泡泡堂。”

B：呵呵，确实够童真的哈。时间关系，因情节增减

A：同学们，儿童节即将在本周五到来。在这里，我俩衷心的对同学们说一声

A、B：“六一国际儿童节快乐！”

A：祝各位同学们“一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺（△后小声）、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美！百事可乐、千事吉祥、万事如意！

B：（A读到△处）又来了，哎……只有我来说结尾啦——同学们，我们下周三诗歌欣赏栏目，不见不散！

诗韵美文广播稿2

高：敬爱的老师、亲爱的同学们，早上好！今天的红领巾广播准时与您相约，我是高