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软件工程实践课程教学模式优化分析论文

［关键词］高职;软件工程;实践课程;应用讨论

一、引言

软件工程实践课程具有较强的理论性，而在专业技能上又表现出更高的操作性。从学科特色来看，软件工程是计算机科学与技术专业的融合，其内容围绕软件需求、系统分析、软件设计、技术实践等环节，强调高素养技能型人才的培育质量。然而，传统的软件工程实践课程教学效果并不抱负，教学内容往往单一、枯燥，同学的学习主动性受到抑制。如软件开发中的数据流程无法供应应用环节，同学难以从中发觉数据关联性问题，导致执行效率较低;在现代软件开发环境下，难以满意多层分布式架构设计要求。

二、软件工程实践课程内容的拓展

(一)软件工程建模应用设计

传统教学中软件工程实践课程建模设计，主要采纳数据流程图方式，其优势在于从数据流程图的绘制上呈现软件设计过程。然而，在绘制软件设计流程图过程中，往往导致同学产生畏难心理。同时，由于对整个软件需求、软件功能分析不到位，导致数据来源不统一、数据需求不清楚、数据存储消失异样、数据冗余度等问题，也在肯定程度上影响了同学对学问和技能的把握。所以，有必要改良软件工程实践课程的教学模式，有针对性地拓宽教学方案，特殊是在流程图设计分析上，需要从软件工程分析、软件数据分析、软件功能分析等方面适当延长和拓展。如在软件功能分析上，需要借助于软件数据流程图进行顶层设计，抽象出各软件功能子系统及相关单元的功能;在软件数据分析上，需要区分软件实体、属性及关联性，并对相关数据库进行识别，引导同学理解和应用不同的数据信息结构建立E－Ｒ模型。

(二)软件工程建模设计拓展

传统建模设计主要从系统功能上确定不同的模块，比较适合面对过程的设计环境。但对于面对可视化、面对对象、面对大事驱动下的程序设计环境，则显得不相适合。因此，需要从建模设计上进行扩展，保存原来软件过程类模块设计的主要内容，围绕软件结构、软件数据、软件界面等进行扩展。如在系统结构设计上，可以采纳集中式结构、分布式结构，还可以采纳集中－分布式结构;在确定软件应用模式上，可以采纳B/S结构，也可以采纳C/S结构;在确定数据设计上，可以采纳规律数据集关系进行规范化处理，也可以采纳物理数据集关系进行编码和命名;在界面设计上，依据软件功能及业务需求，来组织输入、输出，从而满意不同软件设计的开发需要。

三、软件工程类课程实践教学模式

软件工程类课程实践教学模式的重点，在于从教学内容的组织与优化上，联系软件工程设计实际，突出教学方法的创新性、实践性、应用性。依据软件工程类课程特点，在改革实践教学模式上，围绕实践教学纲要目标，融入多种实践教学方法。如案例驱动教学法、任务驱动教学法、典型案例分析法等，渐渐深化、细化软件工程理论学问与应用的绽开。

(一)进销存C/S案例分析与应用

C/S软件结构基于客户、服务器关系，适用于业务流程冗杂、对软件响应速度较高的软件开发项目。在C/S结构中，用户依据角色权限来操作相应功能模块，并实现进货、销货、库存汇总及各类报表的输出功能。在数据库设计上，要从软件执行效率、处理异样及满意业务需求等方面，设计系统数据库表、E－Ｒ图和数据视图。在数据库表结构设计中，依据不同数据字段项的使用特点，来优化系统后台数据库结构。如在SQLServer数据库中，可以定义员工名称表、商品基本信息表、客户基本信息表、仓库部门信息表、进货商品信息表、用户权限表、退货商品信息表、销售商品信息表、库存信息表等，以满意进销存管理系统设计中不同业务信息的统计与关联。在数据库视图设计上，常用的有标准视图、索引视图、分区视图三种，利用Select语句进行视图检索，确定入库视图v－GoodIn、v－ＲeGoods、v－UserSell、v－Use-rView基本视图。针对C/S结构中软件表单编码的设计，要从信息交换、处理、传输、共享等方面来优化编码规章。如在进货商品基本信息格式上，以“系统当前日期+‘JH’+7位数字编码”为规章，来提升商品信息识别效率。在系统触发器设计上，要保证商品信息数量全都性。如在t－Goods触发器设计上，对于某商品信息没有历史记录者，则触发入库信息表tb－Stock;若该商品在库存信息表中，则将该余量进行准时相加，保障库存信息实时更新。

(二)进销存B/S模型设计与应用

B/S模式是基于多层应用结构，将原来的表示层、业务规律层进行分别，便于开发人员供应简洁的功能操作界面。下面以ASPNet为例来探讨软件工程实践教学。ASPNet三层应用结构中，第一层是用户表示层USL，封