思维导图在初中现代文阅读教学中的应用 .pdfVIP

《思维导图在初中现代文阅读教学中的应用》

摘要：本文结合笔者的教学经验，探究思维导图在初中现代文阅读教学中的应用策略，以期提高语文教学质量，思维导图的

应用能帮助学生理清文章思路，清晰地展示文章结构、层次，使学生从整体把握文章，逐步解决阅读难题，另一方面，由于

思维导图法的渗透，使学生逐渐掌握思维导图的应用技巧，懂得运用思维导图梳理文章，提高阅读效率，并且能由浅入深出

地牢牢把握文章内涵

孙亚娇

摘要：现代文阅读是初中语文阅读教学的重要组成部分，中考占比较大。目前，现代文阅读

教学中存在一些不合理之处，不利于学生思维发展与能力提升。运用思维导图进行阅读教学，

能提高教学的逻辑性、科学性，切实提升教学有效性。本文结合笔者的教学经验，探究思维导

图在初中现代文阅读教学中的应用策略，以期提高语文教学质量。

关键词：初中语文思维导图现代文阅读

现代文包含着深刻的哲学思想，情感细腻，对培养学生语文核心素养具有重要作用。随着知识

的日益丰富，生活经验的积累，初中生的品格、能力均得到了相应的发展，但是从终身发展角

度来看，仍需进一步提高。运用思维导图进行现代文阅读教学符合这一年龄阶段学生的学习需

求，符合新时期人才培养需求，有助于促进学生全面发展。

一、阅读教学中思维导图法的应用原理

在阅读教学中应用思维导图法能有效地提高阅读质量。思维导图能建立较为完善的知识体系，

使学生对文章形成深层次的理解，透过语言文字把握中心思想，提高阅读理解能力。初中生是

逐步向抽象思维过渡的阶段，大部分学生不具备较强的语言抽象思维，运用思维导图能促进形

象思维向抽象思维的转化，有效提高阅读能力。这样学生在阅读时，才能由浅显的文学形象感

知并升华成为艺术形象，从而提高阅读鉴赏能力。此外，思维导图法通过绘声绘色的图解、引

人入胜的启示，促使学生深入把握文章，领悟中心思想，提高文学素养。

二、现代文阅读教学中思维导图法的应用方法

1.课前制作思维导图，提高学习效率

.

初中生阅读量增加，阅读难度提高，课堂教学任务加重，教师应帮助学生掌握思维导图的使用

方法，令其在阅读课前自主学习。课前绘制思维导图是运用思维导图教学的基础环节，学生自

主绘制思维导图有助于其理清人物关系，了解文章结构，这样在课堂教学中便能更好地与教师

进行互动。

例如，教师在讲解《春》这篇课文前，要求学生运用思维导图法进行课堂预习，教师可以出示

思维导图关键词，如“走近作者”“写作背景”“文章主旨”“诗词积累”等，帮助学生找准

方向。通过“走近作者”，学生更容易从作者角度思考文章的主题;“写作背景”则要求学生

立足作者经历以及时代环境思考文章，拓展阅读角度;“文章主旨”是由学生分析文章内容，

促使他们从整体把握文章，形成初步认知;“诗词积累”主要引导学生进行拓展学习，例如收

集一些描写春天的古诗词，丰富相关知识。由此可见，课前绘制思维导图充分锻炼了学生的自

主学习能力，对文章形成一些自己的思考，为课堂学习做好铺垫，争取到更多时间与学生探讨

文章内涵、写作手法等重要内容，大大提高了教学有效性。

2.讲解展示思维导图，形成学习思路

初中生虽具备自主阅读能力，但在分析、感悟时仍不够客观、科学，基于此，教师要加强学生

阅读技巧的教学。思维导图的应用能帮助学生理清文章思路，清晰地展示文章结构、层次，使

学生从整体把握文章，逐步解决阅读难题。

例如在学习《藤野先生》这一课时，教师可以结合学生绘制的思维导图进行简要分析，并出示

课堂讲解所运用的思维导图，让学生对各自的思维导图进行合理调整，便于在之后的学习中使

用。而后通过合作学习的方式，引导学生总结文章主题、找出文章的两条线索，再总结藤野先

生的性格以及四个典型事例。小组合作学习中，每个成员负责一个分支，最后进行汇总，这样

能显著提升学习效率。思维导图的运用使得小组合作学习更具合理性，每一位成员都有机会参

与其中，极大程度地发挥了学生的主观能动性。另一方面，由于思维导图法的渗透，使学生逐

渐掌握思维导图的应用技巧，懂得运用思维导图梳理文章，提高阅读效率，并且能由浅入深出

地牢牢把握文章内涵。

3.复习结合思维导图，完善知识体系

现代文可以分为记叙文、说明文和议论文，解决现代文阅读教学难题必须让学生掌握这三种文

体的相关知识。随着阅读广度与深度的增加，学生的知识日益丰富，如果不进行科学、合理的

.

归纳总结，知识系统便处于混乱状态。运用思维导图将不同文体的知识进行整理，有助于学生

疏理知识，在阅读中自如运用。

在单元阅读教学中，可以利用思维导图提炼出单元主题，同时结合课外阅读进行巩固知识的练

习，进一步完善知识体系。例如《