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课题加法运算律课型新授
知识技能:让学生经历探索加法运算率的过程,理解并掌握加法交换律和加法
结合律,会运用加法交换律进行简便计算。
教学数学思考与问题解决:让学生在探索加法运算律的过程中发展分析、比较、抽
目的象、概括等能力,培养符号感。
情感态度:让学生在数学学习过程中体验探究的乐趣和获得成功的喜悦,进一步
增强对数学学习的兴趣和自信心,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。
重点使学生掌握加法运算律并能正确、灵活地运用。
难点发现并总结加法运算律的过程。
教学环
说明备注
节
一、激奇引趣,导入新课
1、播放《朝三暮四》视频短片
上课前呢,老师想让大家看一个关于猴子的小故事,
大家认真看哦!(放视频)看完这个小故事,大家都笑了,
你为什么笑啊?恩,猴子太傻【可爱】了。那他们傻【可
教爱】在哪里呢?恩,很好,看来大家以前的加法运算学的
学都不错。其实啊,这看似简单的数学问题中其实隐含着非
内常重要的数学规律呢!这节课我们就一起来找找这个规律
容好吗?
学习好,身体也要棒才行!为了增强体质,我们每天
的大课间都有各种各样的活动,我们一起去看看。
教二、自主探究,发现规律
学(出示例题图)
过
程提问:1、从这张图片中,你获得了哪些数学信息?(28
个男生在跳绳,17个女生在跳绳,23个女生在踢毽子)。
2、那大家能能根据这些信息,提出几个用加法计
算的问题吗?
参加跳绳的一共多少人?
共有多少女生参加活动?
参加活动的一共有多少人?
大家都很聪明,根据一张图片能提出这么多的问题。
老师选了两道题,我们这节课一起来研究。
设计意图:
以学生感兴趣的体育锻炼位切入点,激发学生的学习
热情。让学生自由地提出问题,可以培养学生的发散性思
维和问题意识。
研究活动一:加法交换律
参加跳绳的一共有多少人?
1、提问:你们能马上口头列式并口算出结果吗?
28+17=45
2、追问:还有其他的方法来解决吗?17+28=45
3、引出等式:我们发现这两道算式的得数相同,所以我
们可以把这两道算式写成这样的等式。
28+17=17+28
4、观察发现:老师现在请大家认真观察,右边的算式和
左边的算式相比较,有什么共同点,有什
么不同点?
师:恩,很好。看来大家观察的都很仔细,老师把同学们
说的总结了一下,可是老师这里有个疑问,是不是所有的
两个加数相加,交换两个加数的位置,它们的和都不变
吗?(PPT)
5、猜想验证:
能不能只凭这个例子,就说所有的加法计算都有这个
规律呢?
那大家猜想一下这个规律是成立的是吗?
你有什么办法证明我们的猜想是正确的呢?(生举
例)
6、小结:我们就把两个加数相加,交换加数的位置,它
们的和都不变的规律叫做加法的交换律。来,
大家齐读两遍。
7、符号表示:如果用语
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