部编版高中语文新教材必修(上)第二单元《芣苢》公开课教学设计 .pdfVIP

部编版高中语文新教材必修（上）第二单元《芣苢》公开课教学设计

教学目标

1.语言建构与运用:能够结合注释,有技巧、有感情地朗读诗歌。

2.审美鉴赏与创造:能够结合朗诵,学会鉴赏诗歌声韵及句式特

色,并展示交流。

3.审美鉴赏与创造:能够结合舞蹈视频,为本诗写出有个性的鉴

赏文字。

评价目标

1.能够清晰、流畅、有感情地诵读全文。

2.能够根据朗诵,鉴赏诗歌艺术。

3.能够写出与文本相应且具个性的鉴赏文字。

重难点

1.能够通过诵读多角度鉴赏诗歌艺术。

2.能够结合舞蹈视频,进一步鉴赏诗歌之美,表达出个性的鉴赏

文字。

教学方法：师生品读,鉴赏表达。

所需课时：1课时

预习作业:

1.结合书本注释,通读诗歌,体验诗歌诵读的节奏规律。

2.学会联系舞蹈形象和诗歌语言的结合之美,能够充分酝酿诗情

画意,写出具有个性的、鉴赏性的美文片段。

教学过程设计

【任务展示】

学生能够根据朗诵,鉴赏诗歌艺术,写出与文本相应且具个性的

鉴赏文字。

(设计意图:展示本节课要完成的任务,这是整节课的“纲”,接下

来的教学环节都是围绕这一任务而设计。)

【朗读鉴赏】

(1)师生朗诵,品鉴声韵及用词上的特点。

采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。

朗诵体验,找到最佳进入诗歌的密码。

(设计意图:以朗读带动品鉴,为任务推进打下最扎实的基础。)

(2)学生鉴赏发现

①声韵之美。

全诗的韵脚总共变换了六个字,灵活运用了双声叠韵的手法,以

独特的方式展示了本诗的声韵美感。第一句中的“采”和第二句中的

“有”,由于古代语音演变,在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特

点了,但后面几句中的“掇”“捋”“袺”“襭”,仍具有双声和叠韵的

特点了,这样的韵脚和谐使得其节奏舒卷动人,能够将人物动作和形

态的节奏之美更加淋漓尽致地展现出来。

②用词之美。

《诗经》中的字词非常含蓄精微,而本诗体现对摘采动作的描写

更是精微而准确。用词非常精确,贴合人物的动作、心理形态,呈现出

一幅完整的劳动画卷。细细品味,其中每一部分动作非常精巧,连成整

体又非常融合,既彰显了独自的个性,又在整体上形成了巧妙的共鸣。

③句式之美。

映入眼前的形式之美,首先在于它的句式之美。重章叠句是本诗

非常重要的一种艺术手法,通过重叠反复来推进人物劳动时的动作行

为,呈现相同的节奏中不同的变化之美。这种重章叠句构成了一种回

环往复的音律之美。可以说,句式之美带来了音律之美,带来了动作之

美,能直抵读者内心,让我们领略到人物之美。

(设计意图:此环节是这节课的言语实践的训练点,重点是在朗读

中咀嚼情感,体味诗歌音律美,能够通过语言鉴赏,为下一环节的文学

鉴赏做铺垫。)

(3)观看舞蹈《芣苢》,结合诗歌,给这首诗歌写一段200字左右

的赏析文字。

赏析示例一:抓住细微的动作之美,感受诗文的用词之美。

赏析示例二:抓住舞蹈的特点之美,体悟诗歌背后的生活之美与

生命之美。

赏析示例三:从重章叠句、复沓回环、节奏鲜明、有力地吟唱中,

鉴赏《诗经》的语言和形象的朴素美。

(设计意图:将舞蹈与文字相结合,进一步激发学生感官与想象的

融合,在品鉴中实现语言表达的进一步提升。)

【评价反馈】

请你根据本节课的学习和思考,修改你结合舞蹈与诗歌所写的个

性化鉴赏文字,并展示交流。

(设计意图:这是这节课的重点,通过修改前、后的对比,更好地完

成学习任务。)

【课堂小结】

《芣苢》无论是精巧的练字、简练的语言、重章叠句的句式,还

是朴素的情感,都让这一首劳动歌谣散发出长久的生命力。通过不断

朗诵、品鉴、欣赏和感悟,让我们对当时的社会生活和文化有了更深

一层的了解。借读写实践训练,我们也进一步提升了表达的精确之美,

濡染了《诗经》的文化之美。

【布置作业】

阅读本课中另一篇描写先民劳动场景的诗文《插秧歌》,比较其

描写艺术的异同,能够赏析描写的细