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智慧课堂“Smart-3P”教学范式在小学英语对话教学中的应用

一、智慧课堂“Smart-3P”教学范式

智慧课堂“Smart-3P”教学范式是智能时代蓬勃发展背景下，学校课题组老师不断实践、打磨而凝练的教学范式。它指在信息技术智慧课堂教学环境下，教师与学生以平板终端为依托，运用“Smart-3P”教学范式进行教与学的过程。学生首先在课前进行准备性学习（PrepositionalLearning），通过观看多模态学习资源，完成检测旧知、激活图式的任务，为下节课做准备，教师根据学生学情调整教学。在课中目的性应用（PurposefulPractice）阶段，教师设计出交互化、情境化英语课堂，结合思维进阶的问题链、任务以培养学生思维的逻辑性、批判性，发展英语口语能力。与此同时，课堂中数据提供学生学情实时性反馈，利于学生进行后续个性化学习，教师适时调整教学策略；课后，教师根据学生学情作拓展性创新（Post-classConsolidation），学生完成强化知识、拓展思维的人机交互语言巩固任务。每个程序取其英文的第一个字母，简称智慧课堂“Smart-3P”教学范式（见图1）。

二、智慧课堂“Smart-3P”教学范式的应用

本节智慧课堂对话课例基于广州教科版小学《英语》教材，是四年级下册Module6CelebrationsU11IwasborninJanuary的第二课时。本课时的主要内容是举办生日会。在第一课时，学生已经完成了12个月份单词以及询问出生日期：Whenwereyouborn？Iwasbornin...的句型学习。基于单元整体模块教学的理念，本课时教学设计聚焦帮助学生整体感知对话主题，理解对话内容，借助教师提供的语言框架来谈论生日会。由于本课对话内容相对简单，语料较为单一，教师根据文本内容进行了适当的文本重构，丰富了生日会场景，让学生在真实情境中理解语言，习得语言以及运用语言。最后教师通过与学生讨论爸妈的生日得出：“Ourparentsaresogreat.Theyneverforgetourbirthdays.Butwesometimesforgettheirbirthdays.”使整节课情感得以升华。最后教师请学生用平板电脑为父母设计一个生日会，引导学生学会感恩与付出，最终达到情感教育的目的。

该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴。通过单元教学引导学生关注和思考生日内涵，探究多元且富有意义的庆祝生日方式，丰富他们的生活经历和文化积淀，从而逐渐形成积极的庆祝生日观念；同时，提高学生面对问题时正确分析、判断、解决的能力。基于教学内容和学情分析，构建了以下的育人蓝图（见图2）。

（一）根据学情设置PrepositionalLearning，精准开展教学活动

在上课前，教师基于学生学习水平，挑选出适配度高的多模态学习资料（儿歌、微课等）给学生作前置性导学。在进行整体单元教学设计时，教师发现教科书中把十二个月份的学习拆分得比较零散，故在第一课时之前把英文月份歌曲推送到学生平板电脑。学生在课前跟唱儿歌磨耳朵。在上课之初，学生已达到见月份词能读的程度，为后续课堂顺利开展做铺垫。其次，学生在观看微课的过程，有效唤醒头脑中相关图式，激活背景知识，从而为课堂做好铺垫和准备。

在传统课堂上的复习环节，教师通过快闪的形式让学生复习单词，效果还停留在上一节课关于单词发音的检测，忽视了词汇学习的形与义。在本节智慧课堂对话课前，教师利用习题库对学生知识及时检测：用平板电脑以拼词比赛的模式及时检测学生们对单词的音、形、意的掌握情况。单词拼写检测以有趣的游戏的方式让学生去闯关、拼读。教师根据学生检测的数据调整教学的速度，在课堂上教师让学生分享记忆失分率较高的月份单词的拼写方法。

（二）课中设置Purposeful

Practice，有效提高教学效率

在公开课中，学生们主要围绕着课文的主情境展开语言知识的学习。有别于开门见山式的全部展示，在整个环节中，教师都充分利用信息化技术，把课本扁平的主情境图作立体化呈现。教师先利用欢呼声吸引学生的注意力，再呈现布帘特效遮盖的课文主情境图。学生猜测欢呼声与什么事情关联，求知欲和探索欲被激发，注意力也快速集中。教师通过课堂提问，反复提问核心问句“What’sgoingon？（发生了什么事？）”，学生在情境中习得语言，意义与情境让学生更顺利地实现语言的感悟。

之后，教师分别运用聚光灯、剪影效果等让学生去观察和揣摩图片背后内容，感知本课话题。学生们在猜想与验证的过程中，通过师生讨论、生生讨论，学习本课语言知识，促进语言知识的内化。当整幅主情境完整展示后，教师设计“熄灯”环节，学生们聆听改编的生日歌，作另类的听力考察，其中