第一节 鲫鱼 _原创精品文档.pdfVIP

第一节鲫鱼

1．把握鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。理解

鲫鱼生殖发育的特点，把握鱼纲的主要特征。

2．通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培育同学

的观看力量、试验力量。在试验观看的基础上培育同学的分析、归纳、

综合等力量。

3．通过对鲫鱼形态结构等学问的学习，连续培育生物体的结

构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点；通过观看解剖

鲫鱼的试验，培育同学严谨的科学看法及科学精神。

重点、难点分析

1．鲫鱼与生活习性相适应的形态结构、生理特点是把握鱼纲

的主要特征的基础，而这两部分学问又为学习后面各纲脊椎动物奠定

了基础。同时利于同学理解鱼纲在进化上所处的位置，所以这两部分

学问应确定为本节的重点。

2．鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓对同学

来说，不仅生疏，而且三者之间的关系不易搞清晰。鲫鱼的气体交换

的过程较为冗杂且气体进出的结构不同，同学理解起来有困难，所以

鲫鱼鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节难点。在鲫鱼的循环系

统中，动脉与静脉、动脉血与静脉血的概念易混淆，所以这四个基本

概念也应确定为本节的难点。

3．正确地解剖鲫鱼，可使同学更好地把握鲫鱼的形态结构及

生理特点，同时为解剖其它纲的动物奠定了肯定的基础，而解剖鲫鱼

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对同学来说是第一次，他们会感到有较大的困难，不知如何下手解剖，

所以解剖鲫鱼的方法不仅要作为本节的一个重点，还要作为一个难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时〔最好两节课连排〕

二、第一课时

〔一〕引言的设计：

1．事先预备好放在透亮鱼缸内的活鲫鱼及鲫鱼骨胳标本〔或

挂图〕，请同学观看鲫鱼及骨胳标本后，提出以下问题：①鲫鱼身体

靠近背部的一节节骨构成的结构叫什么？②还有哪些动物也有像鲫

鱼身体里这样的骨胳结构？③我们以前学过的动物有这样的骨胳结

构吗？

2．当同学回答出以上三个问题后，老师进行讲评并归纳同学

回答的问题，指出什么是脊柱，什么叫做无脊椎动物和脊椎动物，明

确以前学习的动物类群都属无脊椎动物，从如今开头学习的是脊椎动

物，从而引出第八章课题。

〔二〕新课：

采纳试验观看与教学同步的方法进行。

1．鲫鱼

〔1〕外部形态

①请同学分组观看事先预备好的装在鱼缸内的活鲫鱼，提出思

索题：鲫鱼与水生生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？提示

同学在观看鲫鱼的外部形态时，可先侧重观看体色、体形、体表、感

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觉器官、运动器官等，并用手抓一下，看看有什么感觉。

②同学仔细观看思索后，分析商量以上的思索题。鲫鱼的体色

反面深灰黑色，腹面白色，这样不易被上下敌害发觉，起到很好的爱

护作用；鲫鱼的体形侧扁，呈梭形，体表有粘液，所以用手抓时，感

到粘滑，这些特点，使鲫鱼在游泳时削减阻力；身体两侧有感觉器官

——侧线，侧线有感知水流和测定方向的作用，身体的运动器官为各

种鳍，这些都使鱼更好地在水中游泳，完成取食、躲避敌害等生命活

动。

③老师对同学的分析商量进行简要小结，并作必要的补充。关

于鱼的感觉器官，同学可能会答出眼、耳等，侧线不肯定能看到，这

时老师可组织同学一起观看侧线，把鲫鱼拿在手里，用放大镜观看侧

线的位置，并认真观看侧线鳞上的小孔，这时可让同学思索并回答，

我们用肉眼看到的鱼身体两侧的侧线，实际是什么？同学能答出：鱼

身体上的侧线实际是由鳞片上的小孔排列成行形成的。在了解侧线的

作用之前，可先让同学观看鱼的眼及耳，并组织同学商量：鱼的视力

和听力怎样？在同学回答后，老师可以指出：鱼眼没有眼睑，是高度

近视的，鱼耳只有内耳，听觉范围很小。那么鱼生活在这样比较冗杂

的水环境中，如何感觉外界的各种刺激呢？同学此时经思索后会答出：

测线，它可以感知水流和测定方向。测线是鱼适应水生生活的一个比

较重要的感觉器官。

④对比鲫鱼形状的挂图或投影片并参照教科书P48图Ⅲ-42，

要求同学观看鲫鱼身体的分部状况，可由老师先告知同学鳃盖后缘和