新苏教版小学四年级下册数学加法运算律的应用教案教学设计 .pdfVIP

新苏教版小学四年级下册数学《加法运算律的应

(板书课题)。谁明白简即是什么意思?你们喜爱简便运算吗?既

用》教案教学设计然大伙儿都喜爱，咱们就一路去探讨如何进行简便运算，咱

们仍然从解决现实问题做起。

二、交流共享

新苏教版小学四年级下册数学《加法运算律的应用》教案教

1.教学例2。

学设计

（1）出例如题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教

第六单元运算律

师板书。

课题：加法运算律的应用第2课时总第课时

（2）谈话：这道算式，依照运算顺序应该如何算?你感觉还

教学目标：

能够如何算?你能用两种不同的方式计算吗?要注意的是

1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探讨进程，

，要从那个算式接着往下算，而不是另列算式。

把握方式，会正确地进行简便计算。

（3）学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的

2.在教学进程中，培育学生思维的灵活性，培育学生初步的

算式抄在黑板上。

逻辑思维能力。

学生的算式可能有：

教学重点：明白得并把握如何运用加法运算律进行简便计算。

29＋46+5429+46＋5429+46+54

教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。

=75+54=29+(46＋54)=46＋54+29

教学预备：课件

=129(人)=29+100=100+29

教学进程：

=129(人)=129(人)

一、谈话引入

（4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运

谈话：上节课咱们学习了加法的两条运算律，你们还记得是

算的依照，和怎么想到把46和54先相加的。

哪两条吗?各是什么意思?

（5）讨论：你以为哪一种算法简便?什么缘故?

咱们在上节课还说到了加法运算律的用途，咱们已经明白运

（6）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先

用加法互换律能够进行加法验算，这节课咱们将学习加法运

加起来，能够使下一步的计算简便。

算律的另一项用途，那确实是运用加法运算律进行简便计算

2．教学“试一试”。四、反思总结

（1）出示算式并提出要求：通过本课的学习，你有什么收成？还有哪些疑问？

①65+79+21②78+(47+22)

用简便方式计算，写出计算进程。