希内学习能力测验(H-NTLA)的发展及应用 .pdfVIP

２０２０年第４期现代特殊教育(高等教育研究)４Ｉｓｓｕｅ２０２０

ｔｈ

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＭｏｄｅｒｎＳｐｅｃｉａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ(ＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ)

－

希内学习能力测验(ＨＮＴＬＡ)的发展及应用

周凯燕王庭照

王芬萍∗∗∗

(陕西师范大学教育学院西安７１００６２)

－

[摘要]希内学习能力测验(ＨＮＴＬＡ)是专门为听障儿童设计的第一套智力测验量表ꎮ１９４１年ꎬＨｉｓｋｅｙ通过

对几所寄宿制聋校学生连续数月的观察后编制了希内学习能力测验ꎮ此后ꎬ经过不断修订得到了广泛应用ꎬ并被证实

是测量听障儿童及其他特殊群体智力的有效工具ꎮ该测验于１９年８７由曲成毅引进我国并先后进行了三次修订ꎮ目

前ꎬ希内学习能力测验在我国不仅应用于听力障碍等特殊群体中ꎬ也应用于普通幼儿、农村与城市儿童、老年人及医学

等其他领域中ꎬ但和国外相比仍较为滞后ꎮ

[关键词]希内学习能力测验ꎻ听障儿童ꎻ学习能力发展ꎻ测试应用

[中图分类号]Ｇ７６０

一、发展背景名年龄４.９—岁２１的学生进行了绘人测试ꎬ结果表

智力是一种独特的心理特征ꎬ包括观察、记忆、明听障儿童智力比正常听力儿童平均落后２２个

ꎮ１９３年４Ｓｃｈｉｃｋ使用各种表演类型的量表对

想象、思维和注意力等多个维度ꎬ对人的发展具有月[６]

ꎮ听障儿童因其自身障碍ꎬ他们的智力

重要作用[１]听障儿童的智力水平进行测试ꎬ发现听障儿童的评

ꎮ但其智力究ꎮ综上可知ꎬ虽然关于听障

水平往往低于同龄听力正常儿童[２]分接近量表的平均值[７]

竟到达何种水平受到了研究者的关注ꎮ因此ꎬ研究儿童智力测验较多ꎬ但大多数的测验没有进行标准

者们开始尝试编制适合听障儿童的智力量表来测化和程序化评估ꎬ也不符合听障儿童的心理发展特

量其智力ꎮＧｒｅｅｎ于ｂｅｒｇｅｒ１８８年用一９些图画和各点ꎬ不适用于听障儿童ꎮ

种不同形状的图形来测试申请进入聋校就读的部基于此ꎬ美国Ｎｅｂｒａｓｋａ大学的Ｈｉｓｋｅｙ教授于

分智力低下儿童的反应ꎬ但没有使用标准化的程序１９４１年开始尝试为听障儿童设计一套智力测验量

ꎮＭｏｔｔ于

和方法ꎬ也没有对孩子的反应进行评估[３]表ꎬ经过反复修订和标准化ꎬ确定了１２个分测验共

１８９９年通过对８岁听障儿童和听力正常儿童进行１６道题目３ꎬ并最终命名为希斯基—内布拉斯加学

－

生理和心理测试ꎬ发现记忆力和观察力是两组儿童习能力测验(ＨｉｓｋｅｙＮｅｂｒａｓｋａＴｅｓｔｏｆＬｅａｒｎｉｎｇ

ꎮ比内Ａｐｔｉｔｕｄｅꎬ以下简称希内学习能力测验〔Ｈ－

之间唯一能够进行精确比较的心智能力[４][８]

量表问世以后ꎬＰｉｎｔｎｅｒ和Ｐａｔｔｅｒｓｏｎ于１９１年用５比ＮＴＬＡ〕这)ꎮ是有史以来第一个