水沸腾了 说课稿-2024-2025学年三年级上册教科版科学.docxVIP

水沸腾了说课稿-2024-2025学年三年级上册教科版科学

一、课程基本信息

1.课程名称：水沸腾了

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册教科版科学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察和实验，让学生了解水沸腾的过程，掌握水沸腾时的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。课程内容紧密围绕教科版三年级上册科学教材，结合学生实际生活经验，引导学生探究水的沸腾现象。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）实践创新素养，通过设计沸腾水的实验，让学生动手操作，提升实践能力；2）科学精神与探究能力，通过观察水沸腾过程中温度变化、气泡形成等细节，培养严谨的科学态度和探究精神；3）信息素养，要求学生记录实验数据，分析实验结果，提高收集、处理信息的能力；4）环境意识，通过了解水沸腾过程中能量的转换，增强学生对环境保护的认识。这些核心素养目标与教科版三年级上册科学教材内容紧密相连，符合新课程改革要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解水沸腾的概念，包括水在沸腾时温度保持不变的特点。

②培养学生通过实验观察、记录和分析水沸腾过程中的现象，如气泡的形成和上升、水的温度变化等。

2.教学难点

①引导学生准确区分沸腾与蒸发，让学生明白沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象，而蒸发只发生在液体表面。

②帮助学生理解沸腾过程中热量传递和能量转换的原理，尤其是热量在水中的传递方式以及水沸腾时吸收热量的过程。

③培养学生科学的实验记录方法，包括如何准确记录温度变化、气泡大小和数量等，以及如何从实验数据中得出结论。

④让学生掌握如何利用控制变量法进行科学实验，确保实验结果的准确性和可靠性。

四、教学资源

1.软硬件资源

-温度计

-烧杯

-铁架台

-火源（酒精灯或电热炉）

-实验记录表格

-实验报告纸

2.课程平台

-学校科学实验室

-班级教学白板

3.信息化资源

-科学实验操作视频

-水沸腾现象的动画演示

4.教学手段

-实验教学

-小组讨论

-角色扮演（模拟实验过程）

-观察记录与分析

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于水和温度的知识。

-展示一个装满水的烧杯，并提问：“你们知道什么是沸腾吗？你们在生活中见过水沸腾的现象吗？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探究水沸腾的秘密。”

2.讲授新知（20分钟）

-向学生介绍实验材料：烧杯、温度计、铁架台、火源等。

-演示水沸腾的实验，边操作边讲解实验步骤，包括如何记录温度变化、气泡的形成和上升等。

-引导学生观察并记录实验数据，注意温度的稳定、气泡的大小和数量等。

-讲解沸腾的定义、特点以及沸腾过程中热量的传递和能量转换。

-通过动画演示或板书图示，帮助学生理解沸腾时水的内部和表面发生的汽化现象。

-提问学生，检查他们对水沸腾过程的理解，并澄清可能的误解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行小实验，每组学生重复水沸腾的实验，并记录观察到的现象。

-学生在小组内讨论实验结果，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组汇报实验观察到的现象和数据，教师总结并强调水沸腾时的特点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括水沸腾的定义、沸腾时的现象和实验操作步骤。

-强调水沸腾过程中温度保持不变的特点，以及沸腾与蒸发的区别。

-鼓励学生在日常生活中注意观察水的沸腾现象，思考其背后的科学原理。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇实验报告，描述水沸腾实验的过程、观察到的现象以及自己的思考。

-提醒学生实验报告要包括实验目的、材料、步骤、结果和讨论等部分。

-强调作业的提交时间和要求，确保学生明确作业的标准。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述水沸腾的定义、特点和实验步骤。通过本节课的学习，他们理解了水在沸腾时温度保持不变的现象，能够区分沸腾与蒸发的差异，并掌握了一定的实验操作技能。

2.实践操作方面：学生在实验中积极参与，能够熟练使用温度计、烧杯等实验器材，正确记录实验数据，通过实际操作加深了对水沸腾现象的理解。

3.科学思维方面：学生在实验过程中学会了观察、记录和分析数据，能够提出假设并设计实验来验证。他们能够通过实验结果推理出沸腾过程中热量传递和能量转换的科学原理。

4.团队协作方面：在小组实验中，学生学会了分工合作，共同完成任务。他们通过讨论交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.应用迁移方面：学生能够将所学的沸腾知识应用到日常生活之中，例如在