学科带头人中小学教师资格考试复习资料.doc

江宁区“学科带头人”、“青年教学标兵”、“骨干教师”考核试卷

学科年段学校姓名

一、选择。（将正确答案的序号填在括号里）

1、建立新的基础教育课程体系要以（②）为指引

①整合的建构主义理论

②邓小平的“三个面对”和党中央的“三个代表”

③前苏联苏霍姆林斯基的教育心理学理论

④我国伟大的人民教育家陶行知的教育理论

2、课程改革的核心理念是（①）

①一切为了每一个孩子的发展②倡导自主、合作、探究的学习方式

③建立平等的师生关系④教书育人

3、各学科课程标准的三维目标是（③）

①知识、思维与人格

②双基、智能与情意

③知识和技能、过程和措施、情感态度和价值观

④思想品德、文化素质、身心发展

4、课改十分重视教学的有效方略，对这一问题研究的核心是（④）

①学生的探究能力②学生的创新能力

③学生的实践能力④学生的进步与发展

5、江宁区义务教育阶段和高中阶段分别自（④）（时间）正式成为新一轮省级课程改革试验区。

①秋和秋②秋和秋

③秋和秋④秋和秋

6、教材编写、教学、评定和考试命题的依据是（③）

①教育方针②教育教学理论

③课程标准④教学参考资料

二、辨析题。（选做其中的两道题）

1、教学应当重结论，过程无关紧要。

错误。要点：①不但要重结论，更要重过程。②重结论、轻过程只是一个形式上走捷径的老式教学。没有过程，结论难以取得，难以真正了解和巩固，不利于学生创新精神和创新思维的培养。③没有结论的过程，也失去了教学的有效性。

2、新课程倡导发觉学习，反对接收学习。

错误。要点：①两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。②能够以一例阐明有些学习内容适合以接收学习的方式学习。如以定论的形式直接展现出来的学习内容。③倡导发觉学习是老式学习方式过度强调接收学习，是为了把学习过程中的发觉、探究、研究等认识活动凸显出来，培养学生的创新精神和实践能力。

3、新课程倡导重视过程、促进发展的课程评价理念。

正确。要点：①从过度关注成果转向对过程的关注，将终止性评价与形成性评价相结合。②淡化甑别与选拔，促进被评价者的发展。

三、简答。（选做其中的两道题）

1、新课程中强调怎样的教学行为？

要点：①师生关系上强调尊重、赞赏；②教学关系上强调协助引导；③看待自我上强调反思；④看待与其他教育者的关系上强调合作。

2、多元智力理论对学生评价有怎样的启发？

要点：①影响教师形成积极乐观的“学生观”，评价内容多元，评价标准多层，没有“差生”存在；②影响教师重新建构“智力观”，不但关注学生的学业成绩，也关注学生的全面发展；③协助教师树立新的“教育观”，促进学生智力优势领域发展的同时，通过迁移促使其弱势领域得到尽也许的发展。

3、在“校本教研”中，你是怎样参加“专业引领、骨干跟进、全员参加”，以案例为载体的行动研究的？

要点：①对教学情景的真实反思；②对自己课堂教学的反思；③同伴合作；④合作、反思落实到行动上，保持与课标一致的教学行为，更正不正确的教学行为。

四、案例分析。

又是一个丰收的季节。在我国西部某地区的一千多万亩棉田里，朵朵棉花争相吐絮。和往年同样，全自治区有40万学生参加了由学校组织的勤工俭学活动，到地里摘棉花。对此，某些家长心存疑问。读读下面一位家长的来信，简述你对该地区学校组织此项活动的认识。

一封家长来信

我是一位学生家长。我女儿今年12岁，在木垒哈萨克自治县一中上初一。从小学三年级开始，学校就组织孩子集体摘棉花，我记得当初天天的任务量是25千克，劳动时间长达7天左右。看着孩子天天回来都疲惫不堪，一双小手上布满了密密麻麻的小伤口，做家长的心里尤其不是滋味。女儿告诉我，劳动量太大完不成，于是我就利用下班时间帮孩子干活儿。去年我还能抽出时间帮帮孩子的忙，不过今年孩子要到别的县去摘棉花，我就爱莫能助了。每年拾棉花结束之后好多天，孩子都不能很快从身体和精神上恢复过来，对学习影响很大。今年孩子又要摘棉花了，头天晚上，她愁眉苦脸地告诉我，同学们都在让家长想措施让医院开证明或病假条躲过劳动实践课。说实话，我以为这么做不宜。但这种过度劳累的摘棉花绝对不利于孩子的健康成长。

许多学校因为孩子摘不够棉花数量就要求他们向学校补交罚款，我以为这种做法很不对。摘棉花的初衷是让孩子接收锻炼，不能把经济利益看得太重，让学生补交罚款、扣学分的做法会让我们家长以为学校是在用学生给学校盈利。我女儿班上的某些男孩子就因为完不成任务而产生了逆反心理；有的干脆让家长出钱雇民