2024年小学科学实验教学计划例文(3篇) .pdf

2024年小学科学实验教学计划例文

一、教学目标：

1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学

的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对

流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明

根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

4.学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。

5.动手能力：学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国

主义教育。

2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙

教育。

二、学情分析：

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对

实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能

力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学

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生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对

科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探

究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、

英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和

老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实

践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

三、教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖

了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教

材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据

教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限

制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活

动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究

的能力。

从知识内容分为五部分

1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵

循整体感知-个体研究综合整理的认知程序，认识食物的营养成分以及

饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

2、水里有什么：

溶解单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概

念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。不

同物质在水中的溶解能力问题实际上已经向着溶解度这一概念发展

了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的

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多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是

可逆的。在溶解的快与慢问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而

方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个

角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括

4、5、6、7课）

3、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循

整体感知-个体研究综合整理的认知程序，认识植物的器官及作用，感

受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

4、空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现

象。（包括13、14、15、16、17课）

5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括

18、19、20、21、22课）

6、探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解

决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践

的科学态度。

四、本册教材教学的重点、难点：

重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能

力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对

自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，

增长才干，体