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新教师成长心得

年华似水，岁月飞逝，回首相视，来到这里工作已经一年多了，在这一年之间，我完成了学生到老师角色的转变，开始适应老师这份工作，同时我也成长了很多。作为一名新教师，回顾自己走过的成长之路，可以说，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。

回想刚踏进这里的那段时光，曾经的我们：青春洋溢，大胆勇敢，满怀激情。自认自己也算是站过几天讲台，积累的经验应该可以胜任现在的工作，然而，当真正走上讲台时，才发现，原来教书并不是那么简单的一件事，只是一些专业的知识是无济于事的，因为教育不是一个简单的知识传授过程，还是兼有教书育人的过程。因此，在教育这条路上，我们需要不断探索，需要谦虚的请教和经验的积累。

有人说“好的开始，是成功的一半”。我想这也是新教师在教学实践中必须牢记的准则。在第一堂课上，我们要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学产生事半功倍的效果。在我刚走上这个职位的时候，很多前辈们就告诉我说，千万不要对着学生笑，一定要对他们“凶”。刚开始我也有点发愣，但在以后的教学过程中，我逐渐体会到：其实这个“凶”，就是指教师必须先树立威信。比如说，我要在上课铃声未停之前到达教室门口，注视全班。目光要犀利、灵活而有神，以便让学生尽快安静下来。如果还有人打闹，可以用一种期待的目光盯住他。千万不要傻乎乎地直接开始上课。我曾经就有过这样的教训，结果一节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生安静下来，一定要使出浑身解数尽可能地展示自己的特长和才能。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，教态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。所以说，班级常规的管理对于老师而言也是很重要的。不得不说，我们班的常规还有待提高。

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”

我们班很多孩子因为家庭里都增加了弟弟妹妹，可能家长对老大的关心就要少一点，或是由老人来带。由于老人溺爱或疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都很不理想。上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一样。

作为一名新教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面。我需要的是让每一个学生知道我认识并关爱他。爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖。我会细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。其实孩子们是需要鼓励的，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。

其次，作为教学者，一定让在教学上努力做一个有心人，及时反思，以不断提高自己的业务水平。

美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。而作为日常的教学，这一年多来我时常遇到这样的一些困惑，比方说有时候上课，孩子和我的配合都很默契，而且课堂有趣生动，可是有时候却会出现学生不敢说话，怕说错，课堂死气沉沉，教学目标无法实现等等，于是我经常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方还需要我改进？有时候觉得讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们还是不懂。再讲一边结果还是一样。我悄悄地仔细地比较了一下与师父们的差异：他们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了语文新课程标准,因为我知道,我首先应该要做的就是学习新理念；再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教师,有机会就派我们去听各校老师的公开课,从中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中去,同时,学校里也经常组织我们去听校内老师的优质课,这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。

这一年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚