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教师心得策略

今年暑假我阅读了《做有策略的教师》，作者思想深刻，能够用真实实例来打通思想理论与教育现实之间的通道，通过书中一个个鲜活的事例向我们展示着教育者运用各种教育的结果，我体会出以下三个方面：

一、因材施教。

陶行知曾说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

书中给“混世魔王”的个性考试一文，讲了一位老师给一个极不喜欢学习的学生设计了一个个性考试，只要他能考0分自己就辞职，运用这样一个考试，最终这个教师达到了自己的教学目的，所以教师要留意观察分析学生学习的特点，据此，来选择适合学生的教学方法，它也将成为自己教学上的灯塔，能确定我们教学的航道。

古代罗马教育家昆体良，注意到学生才能存在的差异，指出：“一个青年比别人更适合于研究历史；一个人宜于写诗，另一个人适合于研究法律；有些人也许只宜于送去干庄稼活。”因此，他主张根据学生的能力、资质，区别对待，进行教学。

例如，他注意到：“有些孩子是懒惰的，除非你激励他；有些孩子一听到吩咐就发怒；恐吓能约束某些孩子，却使另一些孩子失去生气；有些孩子由于持续的勤劳而得到陶冶，另一些孩子因短期的努力而成就更好”，只有因材施教，才能够使得每一个学生都可以在他最有才能的方面得到发展。

二、教育需要坦诚。

一颗心需要另一颗心坦诚相待，从前，有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻秆大声呼救。有个渔夫闻声而至。商人急忙喊：“我是这一带最大的富翁，你若能救我，我就会给你100两金子”。但是等到被渔夫救上岸后，商人却翻脸不认账了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁却理直气壮地说：“你一个以打鱼为生的人，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”最后渔夫只拿了十两金子就走了。没想到后来那富翁又一次翻船了。

有人想要帮助，可那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是没有人帮助他，他就被淹死了。商人两次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。

因为一个人如果不守信，就会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。教育也需要坦诚，咱们都知道古时候著名的“曾子杀猪”的故事，而在这本书中有一篇“监考，我睡着了”的文章，也讲了这样一个道理，一位教师监考时，由于吃了感冒药，把自己很困要睡一会儿的事，坦诚的告诉了学生，换来学生认真完成那次考试的事例来向我们诠释：身教重于言教。教育就是一场修行，修的就是一颗心，付出一颗坦诚的心，你将的得到的是一颗坦诚的心。

三、教育需要反思。

做反思型教师，也成为广大教师的共识，唯有学思结合，才能促进学生学以致用，在实践中探索、感悟，要坚持用脑工作，反思昨天，有一次，在电视上看见一个教育节目，那个嘉宾出示了一道广东省小升初的试题，题目是这样的，一只熊从地面掉入了10米深的坑中，只用了一秒钟，问这只熊是什么颜色的？

这道试题考查了包含初中物理、地理等许多内容，难度可想而知，然而整张试卷也拿去给武汉的一所大学大二学生做了测验，结果文科生全部不及格，理科生及格的也很少，通过这个事例，体现出我们的教育在以前是多么的浪费孩子的青春，再看看英美国家的教育，连勾股定理这样的知识都是大一时才学习，这不得不令我们深深的反思，好在教育改革已经开始实行，这就是反思的成就，读书是反思的前提，反思是读书的发展，让学校充满书香，以读书提升学校的文化品质。

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展，没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育是存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中，让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。

篇二：

记得一位教育家曾经说过这样一句话：没有学不会的孩子，只有教不好的教师。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成才，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。

但是看过《做有策略的教师》这本书后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为学生不喜欢教师，所以学生更不会去喜欢教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有以下几方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注于学习。

做教师的更不能吝惜对学生的表扬，人人可以为尧舜，无论大人还是孩子都重视别人对自己的评价，都在乎群体对个人的认可程度，你所评价的学生不一定真的很棒，但是当事人听了别人的评价之