原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
简要说新中国以来的几种语文教学范式
新中国成立以来，语文教学范式经历了多次变革和发展。从最初的语文工具论到语文人文性，再到语文综合素养，语文教学范式不断演变，反映了我国教育理念和教学方法的进步。本文旨在梳理新中国成立以来语文教学范式的演变过程，分析其特点和发展趋势，以期为我国语文教学提供有益的借鉴。
二、主要内容
1.小新中国成立以来语文教学范式演变过程
2.编号或项目符号：
（1）新中国成立初期：语文工具论
（2）20世纪50年代：语文人文性
（3）20世纪80年代：语文综合素养
（4）21世纪初：语文核心素养
3.详细解释：
（1）新中国成立初期：语文工具论
新中国成立初期，我国语文教学以语文工具论为主导，强调语文教学的目的在于培养学生的语言文字运用能力。这一时期，语文教学注重语法、词汇、修辞等方面的训练，以提高学生的语言表达能力。
（2）20世纪50年代：语文人文性
20世纪50年代，我国语文教学开始关注学生的思想品德教育，强调语文教学的人文性。这一时期，语文教学注重培养学生的爱国主义、集体主义等思想品质，提高学生的审美情趣。
（3）20世纪80年代：语文综合素养
20世纪80年代，我国语文教学开始关注学生的综合素质培养，提出语文综合素养的概念。这一时期，语文教学注重培养学生的阅读、写作、口语表达等多方面的能力，以提高学生的综合素质。
（4）21世纪初：语文核心素养
21世纪初，我国语文教学进一步强调学生的核心素养培养，提出语文核心素养的概念。这一时期，语文教学注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力、文化素养等，以适应新时代的发展需求。
三、摘要或结论
新中国成立以来，语文教学范式经历了从语文工具论到语文人文性，再到语文综合素养和语文核心素养的演变过程。这一过程反映了我国教育理念和教学方法的不断进步，为我国语文教学提供了有益的借鉴。
四、问题与反思
①新中国成立初期，语文教学过于强调工具性，忽视了人文性，如何平衡两者之间的关系？
②20世纪80年代，语文教学提出语文综合素养的概念，但在实际教学中如何具体实施？
③21世纪初，语文教学强调核心素养培养，但在评价体系上如何体现？
[1]王宁.新中国语文教育史[M].北京：人民教育出版社，2010.
[2]钱梦龙.语文教育新论[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[3]张志公.语文教育通论[M].北京：语文出版社，2005.
[4]王尚文.语文教育研究[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[5]王荣生.语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
文档评论（0）