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《找春天》教学设计反思精彩片段

1、《找春天》教学设计反思精彩片段

2.找春天

课题找春天课型新授课

设计说明本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

学前准备1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认14个生字;会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

学习重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。

学前准备1.制作生字词卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、导入新课。

(用时：5分钟)1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。

2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

板书课题：找春天。1.认真看课件。

2.自由交流早春的特点，齐读课题。1.写出四个赞美春天的词语。

、

、

二、初读课文，识记生字

(用时：15分钟)1.教师出示要求。

(1)掌握本课的生字新词。

(2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。

(3)通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

字形：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”;运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。

字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。

(2)教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(1)开火车朗读生字。

(2)交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。

(3)参加学习竞赛，巩固所学生字。

(4)同桌合作交流，将生字组词。

组成的词语：冲出寻找姑娘吐出柳树荡秋千桃树杏花

4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。2.我会读词语。

触角害羞喜鹊

遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏

音符探出头荡秋千

3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。

遮掩(zhězhē)

嫩芽(nènnùn)

害羞(xuī__ū)

触到(chùcù)

探出(tàntān)

音符(fúfǔ)

4.照样子，组字成词。看谁组的多。

花芽树桃

草柳野枝

_________

桃花

三、分段朗读，感受找春天的心情

(用时：15分钟)1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天?

2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“!”表达了小朋友们怎样的心情;从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。

3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。

4.尝试背诵第1、2自然段。1.朗读课文，思考问题。

2.交流汇报。(“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“!”可以体会到。)

3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。

4.有感情地朗读并背诵。5.填空