课题申报书：“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究》课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

（一）研究现状述评

国外研究现状

在“双减”政策背景下，国外关于小学课后服务的研究主要集中在以下几个方面：课后服务的目的和意义、课后服务的内容和形式、课后服务的实施和管理、课后服务的评价和效果等。例如，美国、英国、加拿大等国家的教育部门都开展了大量的课后服务研究，提出了多种课后服务模式，如兴趣小组、课外活动、作业辅导等，以满足学生的多样化需求。

国内研究现状

在国内，关于小学课后服务的研究相对较少，主要集中在以下几个方面：课后服务的政策背景和实施情况、课后服务的内容和形式、课后服务的师资队伍和管理机制、课后服务的评价和效果等。例如，我国教育部在2018年发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，明确了课后服务的目标和任务，为各地开展课后服务提供了政策支持。

（二）选题的价值和意义

价值

“双减”背景下，小学课后服务校本课程设置及开发研究具有重要的实践价值。首先，它有助于减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。其次，它有助于丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好和特长。再次，它有助于提高学校的教育教学质量，促进学生的全面发展。

意义

“双减”背景下，小学课后服务校本课程设置及开发研究具有重要的理论意义。首先，它有助于深化对“双减”政策的理解和认识，为政策实施提供理论支持。其次，它有助于丰富和发展小学教育理论，为小学教育改革提供理论依据。再次，它有助于促进小学教育实践的创新和发展，为小学教育改革提供实践借鉴。

二、预期目标（1000字以内）

（一）总体目标

本课题旨在通过研究“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发，探索出一套符合我国国情、适应“双减”政策要求的小学课后服务校本课程设置及开发模式，为我国小学教育改革提供理论支持和实践借鉴。

（二）具体目标

明确“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想。

探索“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式。

构建“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系。

提出提高小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议。

三、主要研究内容（2000字以内）

（一）研究内容概述

本课题主要研究内容包括以下几个方面：

“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想。

“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式。

“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系。

提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议。

（二）研究内容详细描述

“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想

本课题将深入探讨“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想，明确课程设置及开发的基本要求和方向。这些原则和指导思想将包括：减轻学生课业负担、提高学生学习效率、培养学生的兴趣爱好和特长、促进学生的全面发展等。

“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式

本课题将研究“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式，包括课程目标、课程内容、课程形式、课程评价等方面。通过研究，我们将明确课程设置及开发的具体内容和形式，以满足学生的多样化需求。

“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系

本课题将构建“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系，包括评价标准、评价方法、评价工具等方面。通过评价体系的建设，我们将能够全面、客观地评价课程设置及开发的效果，为课程改进提供依据。

提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议

本课题将提出提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议，包括加强师资队伍建设、完善课程管理制度、加强课程资源开发等方面。通过这些策略和建议的实施，我们将能够提高课程设置及开发的质量和水平。

四、拟突破的重点和难点（1000字以内）

（一）重点突破

重点突破“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想，明确课程设置及开发的基本要求和方向。

重点突破“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式，明确课程目标、课程内容、课程形式、课程评价等方面。

重点突破“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系，构建全面、客观的评价体系。

（二）难点突破

难点突破如何减轻学生课业负担，提高学生学习效率，同时满足学生的多样化需求。

难点突破如何培养学生的兴趣爱好和特长，促进学生的全面发展。

难点突破如何提高小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议的实施效果。

五、研究方