课题申报书：“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当今新媒体时代，大学生网络素养已成为高校教育的重要组成部分。然而，随着网络环境的日益复杂，大学生网络素养缺失问题日益突出。许多大学生在信息筛选、网络行为规范、网络安全意识等方面存在不足，这不仅影响了他们的学习、生活和成长，也给社会带来了诸多负面影响。

选题意义

本研究旨在深入探讨“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失的成因，并提出相应的培育机制。这对于提高大学生网络素养，促进他们的全面发展，具有重要的理论和实践意义。

研究价值

本研究将有助于揭示新媒体时代大学生网络素养缺失的深层次原因，为高校制定有效的网络素养教育策略提供理论依据。同时，本研究提出的培育机制将为高校教育工作者提供可操作的实践指导，有助于提高大学生的网络素养水平，促进他们的健康成长。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

（1）分析新媒体时代大学生网络素养缺失的现状和特点；

（2）探究“三全育人”视域下大学生网络素养缺失的成因；

（3）构建“三全育人”视域下大学生网络素养培育机制。

研究对象

本研究以我国高校大学生为研究对象，重点关注他们在新媒体环境下的网络素养表现。

研究内容

（1）新媒体时代大学生网络素养现状调查；

（2）“三全育人”视域下大学生网络素养缺失成因分析；

（3）“三全育人”视域下大学生网络素养培育机制构建。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈、案例研究等方法，对新媒体时代大学生网络素养缺失的成因进行深入分析，并提出相应的培育机制。研究过程中，将注重理论与实践相结合，关注“三全育人”理念在大学生网络素养培育中的重要作用。

研究方法

（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解新媒体时代大学生网络素养缺失的现状、成因及培育机制的研究进展；

（2）问卷调查法：设计问卷，对大学生网络素养现状进行调查，收集数据；

（3）访谈法：对高校教育工作者、大学生进行访谈，了解他们对网络素养培育的看法和建议；

（4）案例研究法：选取具有代表性的高校，对其网络素养培育实践进行深入分析。

创新之处

（1）将“三全育人”理念引入大学生网络素养培育研究，探讨其在提高大学生网络素养方面的作用；

（2）通过实证研究，揭示新媒体时代大学生网络素养缺失的深层次原因，为高校制定有效的网络素养教育策略提供理论依据；

（3）构建“三全育人”视域下大学生网络素养培育机制，为高校教育工作者提供可操作的实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究团队具有丰富的教育科研经验，熟悉“三全育人”理念，对新媒体时代大学生网络素养培育有一定了解。此外，研究团队已与多所高校建立了合作关系，为本研究提供了良好的研究基础。

保障条件

（1）政策保障：本研究将遵循我国教育政策，确保研究方向的正确性；

（2）经费保障：研究团队已获得相关经费支持，确保研究工作的顺利进行；

（3）人员保障：研究团队由具有丰富教育科研经验的人员组成，具备完成本研究的能力。

研究步骤

（1）第一阶段：文献综述，了解新媒体时代大学生网络素养缺失的现状、成因及培育机制的研究进展；

（2）第二阶段：问卷调查，对大学生网络素养现状进行调查，收集数据；

（3）第三阶段：访谈，对高校教育工作者、大学生进行访谈，了解他们对网络素养培育的看法和建议；

（4）第四阶段：案例研究，选取具有代表性的高校，对其网络素养培育实践进行深入分析；

（5）第五阶段：数据分析与整理，对收集到的数据进行整理和分析；

（6）第六阶段：撰写研究报告，提出“三全育人”视域下大学生网络素养培育机制；

（7）第七阶段：成果推广与应用，将研究成果应用于高校教育实践，提高大学生的网络素养水平。

（课题设计论证共1609字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具