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小学音乐古诗词歌曲教学设计策略

作者：崔筱凡

来源：《教育界》2024年第17期

【摘要】古诗词是中华优秀传统文化中不可或缺的一部分。古诗词歌曲教学，不仅可以培

养学生学习中华优秀传统文化的兴趣，还可以让学生得到情感、价值观的熏陶。因此，教师可

以通过古诗词歌曲教学，让学生感悟古诗词的魅力，加深他们对古诗词的理解，同时培养他们

的音乐素养。

【关键词】小学音乐；古诗词歌曲；教学；策略

作者简介：崔筱凡（1995—），女，苏州大学实验学校。

在“五育并举”的教育改革背景下，音乐教育成为美育的重要一环。吟唱古诗词歌曲，能够

为学生打开中华优秀传统文化的大门，让学生在优美的歌声中体会诗意。教师可以此丰富音乐

课堂的内容，培养学生的音乐素养，推动学生传承和弘扬中华优秀传统

文化。

一、利用多媒体技术，创新教学手段

当前，部分音乐教师仍采用说教式教学，这种教学模式较为单调，难以吸引学生学习音乐

课程的兴趣。在日常教学时，教师可以采用多种媒体结合的教学模式，让学生充分参与课堂，

从而提高课堂教学的质量。

以苏少版音乐三年级上册第五单元《游子吟》的教学为例。《游子吟》是唐代诗人孟郊创

作的一首表达母爱的诗歌，它以质朴无华的语言，描绘了一个游子离家前母亲为他缝补衣物的

温馨场景，千百年来被人们传唱。谷建芬老师将其改编成可以吟唱的古诗词歌曲。结合音乐，

学生可以更好地感受唐代诗人孟郊对母亲的真挚情感。首先，笔者结合“抖音”“哔哩哔哩”等新

媒体平台，引导学生欣赏“青歌赛”“全国少儿歌曲大奖赛”等赛事中一些选手演唱《游子吟》等

古诗词歌曲的视频［1］，激发学生学习古诗词歌曲的兴趣。学生通过欣赏视频，可以初步感

受古詩词歌曲的魅力。其次，笔者为学生示范吟诵《游子吟》，并带领学生认识古诗中的每一

个汉字，为他们学习歌曲打好基础。再次，笔者为学生播放歌唱《游子吟》的音频，并带领学

生分析其中的歌唱方式。学生通过分析音频，能够调动学习积极性，加深对古诗词的理解。最

后，笔者结合“全民K歌”等音乐软件，让学生上传自己歌唱《游子吟》的音乐作品。通过“声

动合唱”“好友歌房”等互动，学生可以发现自己存在的问题，并互相提出改进的措施，达到提

高歌唱水平的效果。

在新媒体不断融合发展的背景下，音乐教学的手段得到有效的创新。教师要抓住机遇，利

用多媒体技术开展教学，不断探索教学的新路径和新方式，激发学生学习音乐的兴趣，提升学

生的音乐素养。

二、借助小游戏，激发学生的歌唱热情

学生对周围的事物有浓烈的兴趣，并有主动探索的意愿。教师在教学时，可以通过小游戏

吸引学生的兴趣。此外，部分学生的嗓音条件和心智条件无法达到一定的标准，这使得他们不

愿意开口歌唱，而教师合理借助小游戏，能够激发他们的歌唱热情，让他们愿意开口［2］。

以苏少版音乐三年级上册第五单元《小儿垂钓》的教学为例。唐代诗人胡令能的《小儿垂

钓》是一首以儿童生活为题材的七言绝句，通过描写小儿垂钓时的动作神态，表现了天真的童

趣，能够激起学生的学习兴趣，并让学生体验到儿童生活的快乐与纯真。在教学时，笔者组

织学生开展节拍小游戏。首先，笔者让学生跟随作曲家廖乃雄划分的节奏做出拍手或拍桌子的

动作，感知节奏的变化，锻炼韵律感和灵活性。其次，笔者鼓励学生加入自己的创意，创编舞

蹈动作或唱和部分，在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养音乐表达能力。最后，在学生

掌握歌曲节拍的基础上，笔者组织学生开展节拍小游戏。《小儿垂钓》是一首“四三拍”的歌

曲，笔者根据“XXX|X--|X-X|X--”的节奏，引导学生配合拍手和拍桌子这两种动作进行游戏。

具体而言，本班有五十名学生，笔者将他们分为五个小组，每个小组十名成员。笔者在讲台上

播放音乐，学生在下面跟着音乐律动打节拍，打错了节拍的学生，就要被淘汰。游戏的最后，

五个小组各选出一名学生进行比赛，节奏感最强的一名学生，将被授予“小小节奏王”的称号。

这样的游戏，更能激发学生的学习热情。

笔者通过分析《小儿垂钓》这一首七言绝句的节奏，设计有趣的节拍小游戏，吸引学生参

与课堂的兴趣。在学生进行游戏的过程中，笔者仔细观察学生的表现，了解他们对音乐知识的

掌握程度，有针对性地提高他们的反应能力。

三、创设情境，让学生体会歌曲情感

意境深邃、引人入胜是古诗词的主要特点。此外，古诗词中的意境还往往寄托了作者的思

想情感。教师在教学古诗词歌曲时，要创设情境，让学生在理解古诗词内容的基础上，更深入

地感悟作者的思想情感，并有效提高