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小数教师“双减背景下作业优化设计的实践研究培训心

得体会范文

小数教师“双减”背景下作业优化设计的实践研究培训在双减政策下，

某某市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀某某市小学数学教研

员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中

进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，

有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的：通过某某市每月数

学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对

四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，

我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素

养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，

在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分

层理念、说理素养与实践拓展。

这次主题培训有幸邀请到某某市教学研究院小数教研员雷老师，关于

“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，

给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如

何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，

作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。

雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓

展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多

样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教

学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业

承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指

导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，

给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从

身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自

主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。

通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化

作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共

研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。