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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

2024年高三的数学教学反思（精选6篇）

高三的数学教学反思篇1

反思1：怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系

一般地讲，到了高三复习阶段，每个学科都会选配一种

复习资料，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何

处理好课本与复习资料的关系;这是高三复课过程中首先要

解决的一个基础性问题。为了解决好这个问题，我采取的做

法是：在第一轮复习时，先将课本上的知识编制成基础训练

题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针

对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例

题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的

薄弱环节进行巩固和加深。每复习完一章以后，再次透过单

元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生详细阅读课本上的本

章教学资料，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。实

践证明，这样做，效果较好。

反思2：探索学生评讲试卷的新路子

高三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲

评课总是以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲

得口若悬河，口干舌燥;而学生听得却不甚明白，提不起精

神。试卷讲评课务必提高课堂效益，遵循现代教育理念，还

学生主动学习的空间，大胆放手让学生自己去研究、去探索、

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

去思考、去克服困难，教师去作学生坚强的后盾，指导学生

大胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学生的潜力，发挥了学

生的学习主动性，在课堂上，能充分实现师生的双向互动，

具有研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较

好效果。正是基于以上思考，我在试卷讲评时尝试使用这种

方法，把班上学生分成若干个学习小组(6—8人为宜，座位

靠近为宜)，每次检测结束后，给每个学习小组布置一个试

题的讲评任务，要求2天后给出讲评方案;2天后上讲评课时，

教师坐在学生中间，听学生讲评试题，必要时给予指导和说

明;这样做了几次之后，你就会发现学生有多么的聪明，他

们有时候提出的解法是多么的简洁和优美。这对于教师进一

步了解和理解学生，进一步优化教学过程，将起着不可或缺

的作用。

反思3：教学难度的把握

高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近

年来，高考试题的难度逐渐趋于平稳，教学上如何应对我个

人认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础;其次，在牢

固掌握知识的前提下，适当的持续一些难度是必要的，也是

务必的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难

度的题目，会给学生必须的新鲜感和有利刺激，激发学生的

学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性品质。

高考说明对学生的个性品质的要求是：“要求考生克服紧张

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事

求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而

不舍的精神。”可见，在平常复习时持续适当的难度是贴合

考试说明精神的。我的做法是安排部分中等难度的例题、

习题供学生练习，部分较高难度的试题布置为思考题，供学

有余力的学生去研究。对学生练习过程中反映出的个别难点

在课堂上集中解决，同时加强个别辅导工作。使难题既发挥

它应有的作用，又不至于给学生造成不必要的思想负担。

反思4：让数学复习课的课堂真正“活”起来

高三数学课型以复习课为主，传