2024届高考语文专题复习指导：抓特点析关系，写景诗句巧分析 (一).pdfVIP

2024届高考语文专题复习指导：抓特点析关系,写

景诗句巧分析

对于学生来说，诗家语〃的理解是一大挑战，而其中写景诗句的理解鉴

赏又是一个更大的难关.由于诗歌是古代文人墨客自身的所见、所闻、所思、

所感，对情与景的解读既需要学生以意逆志、知人论世，也需要学生置身

诗境、缘景明情.然而，由于两者时代背景的巨大差距，学生有时很难融入

其中，揣摩诗意，体会情感.因此，对于写景诗句的解读，教师可从写景的

角度出发，从写景诗句自身的特点及景与景之间的关系出发，巧妙分析写

景诗句的组合特点及其关系，从而达到帮助学生理解诗意的目的。

诗歌语言力求精练，所以古人写景不似现代白话文，惯用铺陈和修饰.

如“溪流轻轻荡漾，两岸满是高过人头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩

缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那

么绚烂〃这样一个句子，古人用〃野花高过头，五彩芳菲色〃或是〃野花渐欲迷

人眼，百般红紫斗芳菲”等句子就可以传达出同样的意思，且言简义丰。

古人写景力求简洁，因此，鉴赏时抓住景物的特点及其关系更有助于

突破理解诗意这一难题.而此处的景即为诗歌中的意象，是熔铸诗人主观思

想感情的客观事物.诗人围绕意象往往注重突出意象的特点，即借助形声色

味、视听、远近、高低、动静、虚实等角度来展现意象的特点，丰富意象

的内容.如曹操《观沧海》一诗中的〃水何澹澹，山岛竦峙.树木丛生，百草丰

茂.秋风萧瑟，洪波涌起〃六句，此处诗人眼中之景有水、山岛、树、百草、

秋风、洪波.而水的特点两个字一一”澹澹：即水波摇动的样子；山岛特点

也为两个字一一〃竦峙，即高高地耸立；树与百草此处互文，总写其葱茏

繁茂；秋风即为萧瑟，洪波可谓汹涌澎湃.此为单一意象诗句之例，是意象

及其特点的组合的诗句.然而，在现实生活中以及在诗人的眼里，世间之景

又并不是单一的存在，往往通过叠加组合形成一幅整体的画面，即意境一

一由单个景物形象或多个景物形象组合而成.妇李白《闻王昌龄左迁龙标遥

有此寄》中的〃杨花落尽子规啼〃，其中的〃杨花〃与〃子规〃两个意象的叠加，

营造出了花谢鸟悲鸣的凄凉意境。

马致远《天净沙秋思》中的〃枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风

瘦马〃几句，由几个意象组合叠加渲染了一幅深秋冷落暗淡、秋风萧瑟、苍

凉凄苦的村野图景.教师此时需关注景与景之间的组合关系，构建出整体的

画面，帮助学生营造意境，构建画面，理解诗意。

因此结合写景诗句的特点与关系，以中学教材里相关的诗文为基础，

总结归纳写景诗句相关的句式组合规律，以期有助于学生理解写景诗句的

诗意。

单一意象

1.意象+特点or特点+意象（注意:特点和意象的关系可前可后，后

文同理）

在秦观的《行香子・树绕村庄》中，〃有桃花红，李花白，菜花黄〃远远

围墙,隐隐茅堂〃〃正莺儿啼，燕儿舞,蝶儿忙〃等句,桃花写其红，李花突

出白，菜花点其黄，写出了桃花、李花、菜花的色彩纷呈；围墙〃远远〃展现

的是一种空间距离感；茅堂隐隐〃则是一