巧借阅读 育桃李（陈莉娜）1.docxVIP

贺兰县王珊名班主任工作室

巧借阅读育桃李

巧借阅读育桃李

以阅读助力班级管理

贺兰县德胜实验教育集团德实校区陈莉哪

尊敬的各位领导、各位老师老师：

大家好，我是陈莉娜。今天我分享的主题是《巧借阅读育桃李——以阅读助力班级管理》。

一、整体规划促方法

《新课程标准（2022年版）》在拓展型学习任务群中明确指出，整本书阅读要根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

“整本书阅读”的终极目的，在于培养学生终身阅读的习惯。学生在整本书阅读过程中，不断发现自己、提升自己、完善自己，获得更持续、更有深度的生命体验。

为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生“想读书、爱读书、会读书”的良好习惯，我致力于打造“爱上阅读”的书香班级。

二、精细管理奠基础

我现在所带的是二年级学生，根据这个学段学生年龄特征、心理特征和阅读水平。我在阅读内容安排上层层递进，一年级时先引导学生读图文结合的图画书，比如：漫画、绘本等，再读短小有趣的儿歌。到了二年级，逐步过渡到学生喜爱的童话故事。

为了让孩子们在图书角里拓宽视野、增长见识、埋下一颗颗爱阅读的种子，首先我在教室布置了以“一花一草”为主题的图书角，每位同学自愿将自己喜欢的图书捐赠出来，图书每个月定期更换一次，使学生有阅读的新鲜感。并要求家长在家也为孩子准备专属的读书学习空间，使阅读有效链接家校教育，学生形成长久的阅读习惯。

其次，我制定了图书登记表。由我们班的图书管理员祁玥彤和司如心同学进行整理登记。

最后我引导学生一起制定了班级图书借阅制度，每个人都自觉遵守制度并利用课余时间积极进行阅读，在借阅时，图书名称、何时借阅、何时归还等信息图书管理员会进行详细的登记，形成图书借阅记录。

图书角变成学生喜欢的地方，图书的使用效率高了，学生的纪律也好了。早来的孩子们安静了下来；学有余力的孩子也有事可做，可谓一举两得。

三、提升阅读效力导其行

（一）开展“一日四读”活动

（1）美好晨诵：每天清晨，我们的校园里书声朗朗，儿歌、诗词、小古文。学生在认真有序开展早读活动的同时，感受经典诵读的语言魅力，为三四年级的汉字听写大赛，五六年级的诗词大会作准备。

（2）静心午读

午休结束，图书角就开始热闹起来。借书的同学有序的排队借阅，排在队伍后面的同学有的抿嘴蹙眉，生怕想借阅的书籍被他人“捷足先登”。孩子们拿到书后便颇有兴致地读了起来，读到动情之处，时而微笑，时而皱眉的；有的同学托着腮，有的同学抚着额，还有的同学甚至情不自禁地发出嬉笑声……

（3）碎片诵读

①放学时，为了避免路队的散乱和说话打闹，我们背诵古诗或者儿歌。

②课间进行阅读，能避免安全事故的发生，潜移默化的文化滋养比班主任口头说教更为管用。

（4）亲子共读????

家长是孩子成长路上非常重要的引路人，鼓励家长和孩子共读一本书，不仅对孩子的阅读非常有帮助，也能提高孩子阅读水平和语言表达能力，还能促进亲子关系。

（二）周一大阅读

利用好每周一的大阅读课程，一个月为一个周期，首先上好整本书导读课，制定好阅读任务单，引导学生制定简单的阅读计划开启阅读之旅。（这是上学期才刚刚进行实践的课程）但是明显感知到学生的受益。我会和学生继续坚持下去一起阅读，进行沉浸式阅读，享受“读书”的“静”时光。

（三）读书分享会

每个人轮流课前三分钟在分享自己喜欢的人物或者情节，鼓励每个孩子积极表达，参与其中。时间久了，孩子们的逻辑、语言、思维能力都得到了潜移默化的提升。

（四）好书推荐会

孩子们将书籍当做自己最好的伙伴，像介绍朋友一样，将一

本本有趣的好书介绍给身边的同学。训练了学生的思维能力和语言表达能力。

（五）交流感受，多和大师对话

孩子们只有和书中的人物，书中的情感产生强烈的共鸣，才能真正的爱上读书。于是，我们有效利用大阅读，引导学生进行阅读分享，我始终坚持让孩子们将读、写、绘作品展示出来，并谈谈自已的读后感，培养学生边读边思的阅读习惯。

四、花式鼓励激动力

1.低年段的孩子都喜欢物质奖励，从奖状制作到挑选奖品，我无不花心思。设计小奖状，集齐4张抽奖。阶段性颁奖，此环节也成为孩子最期待的时光。分享颁奖照片，记录孩子们的荣耀时刻，让表扬看得见。

2.爱读书的孩子是最美的，孩子们静静读书时的神情最迷人。所以还会表扬认真阅读的同学，为树立班级阅读榜样，我会偷偷拍下爱阅读孩子的身影，并在当天小结时间投屏表扬。

作为一名班主任，一位语文教师，“阅读”是我在语文教学与班级管理中，寻求到的两者相辅相成的最有效的“实操”。阅读，不仅是班级管理的好助手，还是学生多元发展的有效途径之一。在今后的教学中，我会一如既往的把“阅读”作为语文教学的辅助与