2024年新人教版七年级上册数学课件 5.2.5 利用去分母解一元一次方程.pptx

第五章一元一次方程

5.2解一元一次方程

第5课时利用去分母解一元一次方程;1.能够根据实际问题列出一元一次方程，进一步体会方程模型的作用及应用价值，培养学生的模型意识.

2.通过使学生经历利用去分母解一元一次方程的过程，体会去分母这一步骤的合理性和必然性，提高学生的运算能力.

3.通过经历利用解一元一次方程的一般步骤解方程的过程，使学生体会到解方程中常用的化归和程序化的思想方法.;学习重点：会用去分母的方法解一元一次方程.

学习难点：实际问题中如何建立等量关系，并根据等量关系列出方程.;问题：如图1，翠湖在青山、绿水两地之间，距青山50km，距绿水70km.某天，一辆汽车匀速行驶，途径王家庄、青山、绿水三地的时间如表1所示.王家庄距翠湖的路程有多远？;你知道这个方程与前面学过的有什么不同？;系数不是整数，能化去分母该多好啊！;解方程：;2.去分母时要注意什么问题?;系数化为1;;解下列方程:;解：去分母（方程两边乘6），得;;?;?;A;;解：去分母，得5(x－3)－2(4x＋1)＝10.

去括号，得5x－15－8x－2＝10.

移项，得5x－8x＝15＋2＋10.

合并同类项，得－3x＝27.系数化为1，得x＝－9;解：去分母，得30－2(5－2y)＝40－(4－6y)．

去括号，得30－10＋4y＝40－4＋6y.

移项，得4y－6y＝40－4－30＋10.

合并同类项，得－2y＝16.

系数化为1，得y＝－8;6.有一人问老师，他所教的班级有多少学生，老师说：“一半学生在学数学，四分之一的学生在学音乐，七分之一的学生在学外语，还剩六位学生正在操场踢足球．”你知道这个班有多少学生吗？;1.去分母的依据和作用.

2.解一元一次方程的步骤:

去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等.

3.分母是小数时,如何解决?——分数的基本性质.

4.具体方程具体对待,灵活选取步骤.;B;B;A;4.解下列方程：;5.“健康出行，绿色环保．”星期天小李骑自行车从家出发到郊区去游玩，他先在某景区待了2h，再绕道到某农家特色小吃处，品尝风味小吃用去了30min，然后愉快地返程．已知去时的速度为6km/h，返回的速度为

10km/h，来去共用了4h，返回时因绕道多走了1km，求去时的路程．;完成课后练习题.;;样，??可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立