2024年高三地理教学工作计划(6篇).pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2024年高三地理教学工作计划

一、加强基础知识和主干知识的教学

1.全面、扎实地复习基础知识

近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查

学生记忆基础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知识的能

力。但这并没有降低对基础知识的要求，反而有所提升，尤其是对地

理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考查并不意味着不考

查，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考查、深化考查。

因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原

理，关键是理解和应用。①认真、细致地复习地理概念：

地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性

知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与

所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要

准确、全面、系统，二要进行适当拓展。

②把握原理规律，重在联系应用

地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，

是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物

特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间

相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用

上。

在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、

拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，突破瓶颈。

____把握主干知识，提高复习效率

第1页共19页

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分

值比较高，其实这些知识正是学科里的主干知识。为了提高备考效

率，必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主干知识主要体现

在：地理学科的知识观（地理学科特有的知识）、地理学科的价值观

（人地关系、可持续发展）、地理学科的能力观（地理空间思维能

力、地理综合分析能力、地理图象图表技能）等。

二、培养学科能力，提升地理素养

1.构建思维模型，培养地理思维能力

地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时

可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。

如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值

线图分析模式等。

最具地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能力。空

间思维能力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的

特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识结构以及与

此相关联的分析、比较、推理等思维过程。

2.重视图表分析，培养图表技能

地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，____年高考

试卷全卷共有各类图表____幅，提高学生的图表技能是提高成绩的关

键。审图能力也是重要的地理能力。审图的一般过程为：①看图名定

主题;②看图例锁定区域位置和地理要素;③看要素分布和空间联系;④

分析、归纳、综合出答案要点。

3.注意创新意识，理解探究过程

第2页共19页

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从____年的试题

中，可以看出，对探究能力的考查主要是探究过程的理解和实践，体