人教版四年级数学下册《加法运算定律》教学设计 .pdfVIP

人教版四年级数学下册《加法运算定律》教学设计

陈春至

教学内容：加法交换律和结合律

教学目标：

1、让学生在解决实际问题中经历探索过程，发现加法交换律和加法

结合律；

2、学会用字母表示加法交换律和加法结合律；

重点：认识和理解加法交换律和加法结合律的含义；

难点：引导抽象，概括加法交换律和加法结合律；

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

师：在我们班里，有会骑自行车的同学吗？你最远骑到过什么地

方？（学生发言）

师：骑车是一项有益健康的运动，你看，这里有一位李叔叔正在骑自

行车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

师：你能从场景中得到哪些信息？（小组内讨论交流，然后指名代

表汇报）师根据学生的汇报板书问题：

李叔叔上下午一共骑了多少千米的路程？

师：谁能帮李叔叔解决这个问题呢？（学生回答）

二、探究学习新知识

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1、加法交换律

（1）、解决例1

根据学生的回答师板书：40+56=9656+40=96

（2）、观察对比

师：以上这两个算式都表示什么？结果怎样？那么下面这组算式○里

填什么符号？

课件出示：40＋56○56+40

生1：填等号。

师：你们能再举出几个这样的例子吗？

生1：50+43=43+5060+27=27+60

师：总结以上的这些算式，你发现了什么？

生1：我发现两个数相加，交换加数的位置，和不变。

（3）、揭示规律

师：观察的很仔细，你知道这条规律叫什么吗？

生1：加法交换律。

（4）、全班总结，师板书：

两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。

（5）、用符号或字母表示。

师：你们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（学生小组讨论，

后选代表回答）

生1:我喜欢用这样的符号来表示▲＋★=★＋▲

生2：我喜欢用这样的字母来表示a+b=b+a

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2、加法结合律

（1）、出示例2主题图。

（2）、生叙述题意，分析数学信息。

师：你们能解决李叔叔提出的问题吗？可以怎样列式？(学生独立

列式，指名汇报)。

生1：能用88＋104＋96

师：你们能计算出它的结果吗？谁来说一说你是怎样计算的？

生1：（88+104）+96

=192+96先用88加104等于192，

=288（千米）再用192和96相加，结果是288千米。

生2：88+（104+96）

=88+200先用104和96相加，等于200，

=288（千米）再用200加88，结果也是288千米。

（3）、把两个算式连接成等式。

师：你们计算得非常的仔细，那么下面的两个算式○里填什么符号？

为什么？

（88+104）＋96○88+(104+96)

生1：等号，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者

先把后两个数相加，再加第一个数，和都不变。

（4）、比较下列两组算式：

（69+172）+28○69+（172+28）155+（145+207）○（155+145）+207

师：○里应该填什么符号？