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“工匠精神”与医学生教育

2016年两会期间《政府工作报告》中首次提出“培育精益求精的工

匠精神”以及《大国工匠》纪录片在央视热播后，“工匠精神”成为了热

门话题。我国职业教育已经发展了很多年，但普遍情况还是各医学院校都

比较重视对医学生的医学技能知识培养，而对在校生未来岗位的职业精

神，让每个学生在工作岗位上具有工匠精神的重视程度不够。各行各业都

需要具备工匠精神，工匠精神是各行各业包括医学领域从事者对待工作的

一种责任心态。目前处于全球医学领先的国家如美国、日本、德国等都有

较为成熟适合本国发展的职业教育，职业教育理念虽然有些差异，但是都

十分重视学生在校期间工匠精神的培养。近年来医学行业越来越看重医学

生除了技能之外的职业精神，尤其是对患者的岗位责任心，也是工匠精神

的体现。医学这门学科是一个对从事者要求有高度责任心的事业，医务工

作者肩负着救死扶伤的重任，医务工作者的职业责任重于泰山。在职业院

校医学教育中融入“工匠精神”的理念就是培养学生精益求精、踏实务

实、摒弃浮躁、高度责任感。（周建军，孙萍.“工匠精神”：厚植医学生

的人文素质与职业道德教育[J].中国职业技术教育，2016，（20）：42-44.）

精心钻研医术，用心守护患者健康与生命，是医学职业教育应当承担起社

会责任的神圣使命。

工匠精神的内涵

工匠精神的目标就是雕琢本行业的极品。对医者来说其内涵包括：1.

具备精湛的技术。2.专注的敬业精神，为患者服务的理念。3.严谨的工作

态度。医学事业的特殊性，工作必须有高度责任心、职业态度，工作中一

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心一意，远离马虎，尽可能避免因个人责任心造成的医疗事故。4.注重工

作每一个环节。在治病救人的环节上有高度的责任感、耐心、爱心，把每

个病人都平等对待，尽自己最大努力治愈病人。为打造最优质服务治疗，

医务人员要在专业领域里不懈努力，不断进步，对工作始终持认真、负责

的态度。作为医学生更需要具备高度的责任心、为患者服务的爱心、高超

的医学技术。

职业教育中培养学生工匠精神的必要性

作为医学院校的大学生，在未来工作岗位上要培养“工匠精神”，（石

搏.“工匠精神”视域下高职人才培养机制的创新[J].清远职业技术学院

学报，2016，04：70-72.）为什么需要工匠精神？工匠精神是一种踏实务

实、精益求精和爱岗敬业的精神，适用于所有行业。要改变现状，先要改

变的是人们的思想，要将工匠精神这种思想深入的贯彻人心。一丝不苟对

待自己该做好的所有事情，并且能一直坚持下去。医学生除了要在学校学

习好医学知识和技能的同时，更应将工匠精神扎根在内心。

工匠精神的践行

医学院校要重视校园文化的熏陶。多学习，多了解发达国家对工匠精

神的诠释，学习其对品质的坚持和追求。创建培育环境与氛围，让“工匠

精神”逐步成?樾Ｔ拔幕?中重要的组成部分。通过文化育人、言传身教的

方式传承“工匠精神”。

加强对教师的培养。高职院校要加强对教师的培养，高职院校教师不

仅需要具备最新的教育理念、掌握教育方法，还要具备扎实的理论基础和

实践技能，具有无私奉献的品质。（王宇.高职院校教师职后培训的问题研

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究[D].广西师范大学，2015.）教师在以工匠精神严格要求自己的同时，

还应积极传播这样的精神。能促进“工匠精神”内化为医学生的精神追

求，外化为医学职业活动的动力。

塑造医学生工匠精神。首先，改革管理与服务模式及人才培养模式，

加强校企合作，改革人才培养评价方式，要将要“急病人所急、想病人所

想”的医学职业态度融入到医学教育中，要营造良好的人文环境，继承和

发展人文精神，在人文课程的基础上加强工匠精神的教育；健全培养途径，

在医学教育中不要过度强调标准化而忽视个性化；通过日常教学活动的渗

透、教师的言传声教使学生耳濡目染，（董力.论卫生职业院校教学中职业

道德的培养[J]_健康必读旬刊，2011（1）.）在实训课、临床见习和实习

中重视对知识、能力职业素养的提升，能够具有与患者沟通顺畅的能力，

能够真正站在患者的立场上考虑问题。在实践教学中，使医学生直接面对

病人，熟悉患者入院到健康诊断，从手术开展到康复护理的整个过程，能

够将理论和患者个体有机结合，通过反复的思考和论证，执行对患者最合

适和方案，学会在进行手术和操作前反复考虑每个细节