点、线、面、体-教案.pdf

分课时教学设计

第三课时《6.1.2点、线、面、体》教学设计

课型新授课☑复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课主要是在学生了解了我们身边的平面图形与立体图形的基础

上，从实例出发，让学生从中感受体、面、线、点的含义，再通过点动

成线，线动成面、面动成体这一事实，从运动的观点揭示了点、线、

面、体之间的内在联系，体验它们之间的联系与区别。点、线、面、体

的学习不仅是学生认识与理解图形，培养学生的抽象思维能力的基础，

还是以后学好三角形、四边形、圆等内容的必要基础知识。

学习者分析七年级学生仅对简单的几何图形有初步的直观认识，而对点、线、

面、体的抽象概念很难理解，需要让学生从直观中去感受抽象。

教学目标1.认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。

2.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转

化、化归、变换的思想。

教学重点点、线、面、体的概念。

教学难点点、线、面、体概念的抽象过程。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

1.认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之

间的关系。

2.培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能

力，同时渗透转化、化归、变换的思想。

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

1．为全面了解一个立体图形的形状，通常从学生积极回答问题

__________________三个方向观察立体图形．

答案：前面、左面、上面

2．前面看和上面看________，前面看和左面看

________，左面看和上面看________．

答案：长对正，高对齐，宽相等

3．有些立体图形是由一些平面图形围成的，将

它们的表面适当展开，可以展开成平面图形.这

样的平面图形称为相应立体图形的________。

答案：展开图

导言：我们可以用简单图形构造出复杂图形，也

可以把复杂图形转化为简单图形进行研究。构成

图形的元素是什么？这些元素之间又存在着什么

关系？

活动意图说明：

通过复习几何图形的相关知识，为点、线、面、体的学习做好准备

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

探究：如图是一个长方体，它有几个面？面和学生认真听讲，及时回答老师提出的问题，并

面相交的地方形成了几条棱？棱和棱相交成几个小组交流，说出自已的看法

顶点？

预设：6个面；12条棱；8个顶点.

讲解：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱

柱、棱锥等都是几何体．几何体也简称体。

包围着体的是面。面有平的面和曲的面两种。

如：平静的水面给我们以平面的形象，而一些建

筑物的屋顶（如图），则给我们以曲面的形象。

追问：你能再举出一些平面与曲面的例子吗？

讲解：夜晚流星划过天空时留下一道明亮的光

线，节日的焰火画出的曲线组成优美的图案，这

些都给我们以线的形象。

面和面相交的地方形成线。

如：长方体6面两两相交所成的12条棱（线）

是直的，圆柱的侧面与底面相交得到的圆是曲

的。

追