2024年教学设计方案合集九篇 .pdf

教学设计方案合集九篇

教学设计方案篇1

【教学目标】

1、知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【教时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学

生心灵的共鸣。

二、朗读

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。

2、学生自由练习朗读。

3、学生齐读。

三、内容研讨

1、解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

(抓住“颂”字)

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相

同吗?

(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上)

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”

之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

(即“望”字。)

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!

黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

5、小结课文。

用如下板书总结课文：

序曲主体尾声

黄河伟大坚强望黄河学习黄河精神

颂黄河

四、再朗读

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教

师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

五、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

教学设计方案篇2

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人

带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、谈话激趣，读题质疑

1、导语：

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个

只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故

事。

2、读题：

“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么

呢？

二、初读课文，感知大意

1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

3、检查学生读书情况：

（1）指名分自然段读课文，读后学生评议。

（2）选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？

5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

三、再读质疑，读中感悟

1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的

内容或感兴趣的地方。

2、小组交流，教师巡回点拨。

3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从

学生的提问中，提炼出深入学习__的两个问题：

（1）你从哪里可以看出查理是个好汉？

（2）查理为什么会有这么大的变化？

4、读悟交流：

你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？

（）根据学生找到的句子让学生谈感受：

①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

②“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

③“当然可以。”

④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地

上玩。

⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

⑥“杰西，我会做个好汉。”

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩

子，他变得诚实、守信、有爱心了。

（2）指导朗读：

让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例

如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”

在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的