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七年级历史教案七年级历史教案（精选11篇）

作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教

学质量。快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的小

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七年级历史教案篇一

教学目标

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆

渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源

阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，

结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出

的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增

强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。考古发现，

距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中

晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。在教学中，需要注意以下四点：第一，

把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、

定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不

同时间里生产力发展水平上的变化。例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型

——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民

创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是

广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作

用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

距今四五千年的大汶口文化是原始社会晚期的典型。当时，由于社会生产力的发展，出

现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，考虑到这些概念和结论初一学生难于掌握，课文略

而不写，只用一段小字介绍大汶口晚期墓葬中随葬品多寡悬殊的状况，教学中可由此联系第

1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容，引导学生认识、对比人与

人之间关系发生的变化。

二、教法建议

1、教师可利用课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，

带出从考古发现了解我们的先人如何从食物的采集“”者变为食物的“生产”者的话题。

2、教师可引导学生思考原始社会人们仅靠在野外采集“”食物为生的不便之处（受季节

变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徙，等等），然后引出获得固定的食物来

源，开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。进一步启发学生思考，自然界中

的什么现象可能促使原始人类注意到野生的植物可以人工种植，引导学生联系“引言”中神农

氏拣坠落地上的谷粒，种在田里的神话传说，进行合理的分析推测：多年从事采集的原始人

类，注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始

农业于是便开始出现了。

3、指导学生阅读教科书上的《白虎通》引文，引出自然条件、特别是地理环境对长江

流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种的不同影响；再扩展到对两大流域居民定居生活

的影响，从而向学生灌输渗透人们在改造自然、利用自然、顺应自然中要科学合理，协调兼

顾的教育观念。可以让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民

半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？为什么有此

不同？这两地的原始居民在建造房屋时是怎样考虑的？

4、在学习河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，教师要注意把握教科书中涉及到的整

个农耕经济中各种因素的内在联系：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎

的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的

关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。要以农耕生产为基点，揭示各种经济