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一年级上册语文第六单元教案（精选17篇）

一年级上册语文第六单元教案（精选17篇）

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于

我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案

需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文第六

单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文第六单元教案篇1

教案分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创

设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小

声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究

“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语

言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口

语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境

判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说

话习惯。(重、难点)

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件。(教师)

教学过程

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男

孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问

题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地

喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：

“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，

聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到

的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊

涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要

大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们

就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在

生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，

激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一

起。

二、创设情境，主动交流

师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图

书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

(生兴奋地与同桌练习。)

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响

其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学

们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事

的时候一定要大声。

生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休

息了，不能影响他们。

师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。