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2024年小学数学教案（精选21篇）

小学数学教案篇1

学情分析：

学生在幼儿园接触过1-5各数，他们能够熟练地数数，

有的甚至能够疏导100多，从表面上看，他们已经很熟悉这

些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。

大部分学生在生活中见到过这些数，对它们的用处有了一些

了解，但是没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数的

价值缺乏体验，还没有对这些数产生较强的喜爱之情。

教学目标：

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初

步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会

读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活

的密切联系。

教学重点：

1~5的基数含义和写法。

教学难点：

1~5的写法，初步建立数感。

课时准备：

1课时

教学过程：

一、游戏导入，激发学生兴趣

教师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天，老师给大家带来

一个小游戏，请同学们举起你们的双手，跟着老师一起做。

我说一句你们跟着说一句。（师生一起做变变变的`游戏）

师：刚刚我们变手指是从几根指头变到几根指头的？

（随机引出一根指头到五根指头的）

师：今天我们学习《1-5的认识》板书课题（1-5的认

识）

二、实践探索，合作交流。

1、师：现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个

收获的季节。看这位老奶奶，家里收获了很多东西，同学们

瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

（南瓜/花朵/老奶奶……）

2、生自主观察，图中有多少个南瓜、多少朵花？并随

机指导三、指导学生按从小到大的顺序数。

1、师：图中有什么数量是1?

（一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。）

教师：（那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量

几的呢？）那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东

西。

2、师：它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数

完了应该数几呢？就请同学们数出图里面可以用数“3”表

示的东西。

3、3数好了接下来应该怎么数？

4、请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？

5、小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。

接下来我们应该数？

6、：请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示？

（南瓜、玉米的数量是5，可以用数“5”表示）。

四、指导认读。

教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠

子？

教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现

在是几颗啊？（相机做练习）

五、指导书写

教师：1是从上往下写，稍稍有些倾斜；2像一只小鸭

子；3像小耳朵；4要写得直直的，不能有弯曲的地方。

六、练习

生在方格本上写1~5。

七、布置作业

课本第16页的做一做两道题完成。

教学反思：

1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目

的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、

会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。

但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在

接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

小学数学教案篇2

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第

15-16页“确定位置”。

教材分析：

本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定

位置，学生在以前已经学习了类似“第几”“第几排第几个”

等方式描述物体在方向或平面上的位置，初步获得了用自然

数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象

的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能

力。数对能帮助学生初步建立二维空间的表象，架起数与形

间的桥梁，初步渗透数形结合及坐标思想，这也是学生以后

学-面直角坐标系的重要基础。

教学目标：

1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第

几列、第几行