儿童学习品质发展变化连续表 .pdfVIP

儿童学习品质发展变化连续表

学习品质

1-2岁2-3岁3-4岁4-5岁5-6岁

一岁儿童在行动中探索世两岁儿童喜欢用感官探索世三岁儿童更加明白他们想要四岁儿童学习时，有更强的自五岁儿童是富有创造力的、热

界。他们积极使用各种感官界，能用试错的方式解决简单什么，更会表达自己的喜好。控力和创造力．他们的假想游情的问题解决者。他们在如何

有目的地探究身边的一切。问题。为了掌握一个活动，他在游戏时，他们更能排除干戏更为复杂，更有想象力，能完成任务、做事情、解决长期

他们寻找让事物发生及完成需练习很多次，但能完成短期扰，集中完成手头的任务。他够持续较长时间。他们也能做或复杂挑战上有了进步，能提

简单任务时的快乐。他们也的、具体的任务。他们的语言们甚至能坚持完成有一点难计划，然后完成计划。四岁儿供更有想象力的点子。当体验

很乐意与成人分享有趣的学技能开始萌芽，学习愿望迅速度的任务。学习仍然主要是利童想尝试新的经验。他们也希不同的新经验时，五岁儿童更

概述

习经验，可能会用手势和简发展，提出许多”为什么”“是什用感官通过操作活动来实现望更加自主，寻求扩展他们的会分析问题，权衡选择。当他

单的声音、语词问大人一些么”“怎么样”的问题。这个年龄的。日益增长的语言技能使得生活领域，成为独立的决策们学习新事物、爱上与他人一

问题。由于语言技能还在发最典型的特征是开始了假想他们可以提出复杂的问题并者。起进行的新游戏时，他们的社

展中，所以一岁孩子更多依游戏，两岁儿童用熟悉的物体进行讨论，他们能在解决问题会性也更加发达。

赖非语言的、身体的技能来和情境在假想游戏中处理他时富有创造力地、有条理地进

完成简单目标。们的经验。行思考。

主动性、参与性和坚持性

表示喜欢什么时用非言语的能在喜好基础上做出选择（例当选择更喜欢的活动或同伴做决策的领城进一步扩展（例有意做出选择，并会权衡利弊

或简单的语言（例如：指着如，食物、衣服、玩具、游戏），时变得更加主动（例如，儿童如，儿童可能会说，今天早上，（例如，儿童可能花一点时间

作出一个苹果，推开香蕉）。有时做出不同于成人的选择说，我今天想在杰瑞米家里玩我打算在积木区玩乐高玩思考是和妈妈一起去商店还

决策（例如：儿童说，不要夹克，儿）。具）。是留在家里帮爸爸）．

要帽子）。

能集中关注有趣的声音或图增强了保持注意的能力，特别可以集中注意力较长时间，即集中注意力的能力增强，可以可以持续地集中于一个项目

像，经常与成人共享经验（例是当注意直接影响一个活动使有干扰或打断也无所谓，只忽略更多干扰和打搅（例如，较长时间（例如，将一整个雨

如，坐在爸爸的腿上看图画时（例如，重复堆砌积木，又要游戏是适宜这一年龄的、有在幼儿园里，即使有孩子在旁天的时间都花在用椅子和毯

专注书）。把它们推倒）．趣的（例如，即使开着电视，边说话，也可以集中于画一幅子搭建一个复杂的堡垒，用

也可以不断思考，玩木质拼作品，然后说“我一会儿再和道具和象征物品完成）。在受

图）。