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2024年高三数学学期教学反思

高三数学学期教学反思1

本学期，我任教的是高三（12）、（14）两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不

懈，一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的老师进行积极交流，团结协作，对于存

在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。回顾一学期

的教学工作，我们有成功的经验，也发现了一些不足之处。下面就我本学期的具体做法谈谈自己

的一点看法，总结如下：

一、加强集体备课，优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，

针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，

强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，

全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中我们几位数

学老师团结协作，发挥集体力量。高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现

的问题交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情

况，既有“学生容易错误”地方的交流又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。

在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

二、立足课本，夯实基础

高考复习，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，

准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四

个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求

掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复

习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调

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动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动

体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重

对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，

有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间

帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们

勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

三、因材施教，全面提高

对于同一班级的学生，由于层次差别较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把

握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，

对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同层次的学生

提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高

学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维

能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力

的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使

不同层次的学生的能力都能得到提高。掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际

学习情况，学习水平和学习能力，及时调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教

师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中

得到属于自己的收益

四、优化练习，提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习

题要精选，题量要适度，注意题目的`典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批

全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学

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的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的

效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板

演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能

力。

五、加强应试指导，培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的