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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

课题中期报告书范本

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究

的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建

议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教

科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题

组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：2014年1月13日

检查地点：民权县__会议室

主持人：__（民权县__）

评议专家：__（民权县__）

__（民权县__）

参与人员：__有关领导、邀请的教学专家、小学语文骨干教

师代表，课题组全体成员。

中期检查活动情况：

1、活动主持人__老师，介绍参加本次中期检查活动的有关领

导、专家和与会人员。

2、民权县__同志为本次中期检查活动致辞。

3、课题主持人__老师陈述《小学高年级语文“四环节”课堂中

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

阅读教学有效性研究》课题中期阶段性报告。

4、课题组成员民权县__老师、__老师、__老师，三人分别针

对自己在具体的实施过程中的做法和得失向各位专家和领导进

行了汇报发言。

5、民权县__和__分别就该课题的中期阶段性报告进行了评

估。

6、课题主持人__老师诚挚地邀请各位参会人员对本课题的

过程性研究提出意见或建议。

7、民权县__作了《__》的专题讲座。

8、最后，活动主持人__老师宣布本次课题中期检查活动结束。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要

创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限

5000字以内，（可加页）。

（说明：以下中期报告内容是经过专家评议、课题组修改确

定，请多提宝贵意见。）小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学

有效性研究

一、核心概念的界定

阅读教学：课文是阅读教学的主要表现形式。新课标人教版

教材把课文分为精读课文和略读课文两大类。精读课文是教材的

主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。而略读课文是精读课

文的延伸，也是文本内容的迁移。《语文课程标准（2011版）》中

指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

程。我们通过研究这两类课文在语文课堂上的学习内容、方法和

过程，使学生达到在主动积极的思维和情感活动中，“加深理解和

体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审

美乐趣”的目的。

有效性：有效“”在《现代汉语词典》中释义“能实现预期目的，

有效果”。有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。本

课题中有效性“”是指“四环节”课堂上通过采用一定的方法和策略，

提高课堂效率和学习成绩，突显语文学科的特点，使教师教得轻

松，学生学得愉快，考得满意。

二、课题实验进展情况

2011年3月，我县根据邱学华教授的尝试教育理论和高效

课堂的九大范式，