主题班会教案心理辅导活动课《花开应有时》课堂实录.docxVIP

主题班会教案之心理辅导活动课《花开应有时》课堂实录

心理辅导活动课《花开应有时》课堂实录

开课班级：

浙江省富阳市职业高级中学04财会（2）班女生

开课时间：

2005年4月28日

辅导理念：

职业高中学生的青春期教育，特别是关于早恋，是一个相当棘手的征询题。当今社会正处

于社会转型期，学生的观念变化特别快，也特别前卫。这类征询题的教育，我们不能回避、也

不能靠堵或压，而重在疏导、在体验中成长。不能靠堵或压，而重在疏导、在体验中成

长。本次活动，目的也是为了让女生学会把握本人，对本人有一个底线要求。

辅导目的：

1、明白得如何用理智来操纵本人的情感，明白得异性交往必须保持一定的间隔。

2、树立学生健康、负责任的性态度。

活动预备：

1、制造相关课件。（预备了一个典型的案例）

2、座位陈列：自由组合6人一组共七组。全班坐成了一个马蹄形。

活动过程：

欣赏动画歌曲《栀子花开》，会唱的同学一起跟唱（渲染气氛）。

老师：04财会（2）班的同学们，大家好！首先我要欢迎大家，也要感激大家来参加本次活动。（鼓掌！）同学们，我今天首先要搞一个小调查：你长这么大了，有没有曾经对异性产生过好感？（学生大笑：“有”）老师本来想说，假设有的话，请你对我微笑一下，结果你们都先大笑而且给出了确信的答案，说明如此的情感大家都有，我今天想对你们说的是，青春期间，对异性有好感事实上是一件特别自然而又正常的事情，甚至可以说是一件幸福的事情，由于老师也曾经历过。那么，当我们对那位男生特别有好感的时候，你会如何办呢？

学生（一）：写情书寄给他。

学生（二）：打告诉他。

学生（三）：不一定要告诉他的，可以暗恋嘛！

老师：由于各人的性格不一样，因而采纳的方式方法也不一样，导致的结果也不一样。今天我们要来看一个故事，看看我们故事中的这两位同学是如何样来处理这事情的。

课件：小丽，高一（8）班女生，聪明又仁慈，她爸爸妈妈平时工作特别忙，根本上没时间照顾小丽。小丽觉得特别孤单。第二学期的时候，班里转来一位男生小亮，小亮身材高大、外表特别酷。刚来时，老师安排小亮坐在小丽的后面，小丽对他的第一印象特别好。一次因双休日两人都没有回家，因而有了交往的时机。从交谈中，小丽才明白小亮从小生活在单亲家庭中，父亲工作特别忙，脾气暴躁，平时对小亮又特别严格，因而家庭温和对小亮来说既遥远又陌生。因而小丽和小亮两人都有一种“同是天涯沦落人”的感慨。渐渐地小丽与小亮话越来越多，话题也越来越广，两颗孤单的心特别快就走到了一起。后来，两人的过密交往开始引起了同学的议论和老师的劝告。

老师：你对他们的交往有什么样的看法？

学生（一）：关系好也不一定是恋爱，都是天涯沦落人。

学生（二）：双方缺少家庭温和，由于寻找家的感受，才走到一起的。

学生（三）：把握好分寸，毕竟是正常关系。

学生（四）：中学生有个逆反心理，越反对越亲切。

老师：确实，他们两人的过密交往已经引起了同学的议论和老师的劝告啦。那么，假设你确实是小丽，接下来该如何办呢？

学生（一）：我也不明白，可以交往下去吧？

学生（二）：假设可以互相鼓舞的话，可以接着交往下去。

学生（三）：我认为特别正常嘛，两人都缺少家庭温和，在一起不孤单，假设我是小丽也希望交往下去。由于交往本来就特别正常，身正不怕影子斜。

学生（四）：只要不阻碍学习，我认为是可以接着交往下去的。

老师：我们的特别多同学都认为假设不阻碍学习，或者可以转化为学习动力。那么我们要来看看小丽是如何样做的呢？

课件：小丽与小亮由于同学和老师都开始留意了，因而从“公开”转入了“机密”，他们开始越走越近，关系越来越亲切，每次双休日都要在一起逛商场，泡网吧，上公园。直到有一天，小丽因家中无人，带了小亮上她家，两人从谈天到亲吻再到搂抱，后来，小亮向小丽提出了“越轨”的要求。

老师：现在，小丽该如何办？（大部分学生的直截了当反映是回绝。）

学生（一）：这个年龄段都特别冲动的，毕竟是年纪轻嘛，可能会容许哦？

学生（二）：应立即转移话题，征询小亮要不要喝点东西。

学生（三）：小丽会回绝的，否则长大后会有阴影，以后如何对老公负责呢？

学生（四）：小亮要尊重小丽，不能越轨。

老师：我们大部分同学都觉得该回绝，事实上现实生活中，当两人有了一定的感情，而如此的感情又开展到了一定的根底，又在相对无人的状态下，有一些人可能会不够理智而把持不住，而小丽就没有回绝┉┉

课件：两个月过去了，小丽觉察月经没来，又等了两个月，月经仍然没来，小丽冒名去医

院检查后确认怀孕了。回来后小丽征询小亮该如何办，小亮却说不明白，然后撇下她

一个人走了。

征询：你们觉得小丽现在该如何办？

学生（一）：告诉最亲的人，比方亲戚朋友呀，让靠的住的人来协助和照顾的。

（老师：你会找同学吗？）（学生：不会！）（老师：为什么？）（学生：时间长了，假设和