8-1《荷花淀》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

战争中的诗意

——《荷花淀》教学设计

教学目标：

语言建构与运用：了解作者及其作品，了解小说的创作背景。

思维发展与提升：分析细节描写，概括人物形象。

审美鉴赏与创造：把握情感及主旨，赏析作品风格。

文化传承与理解：体会小说体现的乐观精神和爱国精神。

一、情境导入

一问：战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进

程，见证了人性中的正义与邪恶。

列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、

硝烟烈火、断壁残垣……

二问：回想我们学过的哪些课文直接展现了战争的残酷？

《冀中的地道战》《狼牙山五壮士》《谁是最可爱的人》……

三问：哪里有阴影，哪里就有光，战争题材的作品也有温暖美好的呈现，尝

试回忆学过哪些？

《大战中的插曲》《百合花》……

初中学习过的《芦花荡》，亦是一篇温情之作。

在残酷战争背景下，满眼皆是白洋淀的美丽风光，满纸皆是战胜敌人的乐观

高昂。

这是孙犁所著“白洋淀纪事之二”，而作为“白洋淀纪事之一”的《荷花淀》，

被誉为“是战争小说的一曲纯美的绝唱。”

让我们一起进入《荷花淀》，共同探寻她“美”在何处？

二、理情节，描脉络之美

本文共分为三个部分：

第一部分（1~31）：夫妻话别（开端）

第二部分（32~61）：探夫遇险（发展）

第三部分（62~85）：助夫杀敌（高潮、结局）

2.小说层次清晰，但情节发展张弛有度，跌宕起伏，深入文本，进一步细划

层次，概括层意，尝试画出情节发展曲线图。

小说以时间为推移，含两条线索，水生嫂们的活动贯串全文的始终，是小说

的主线；地区队的行动大都是侧面交代，仅在伏击相会的高潮处交叉，接着又分

开进行。小说以青年妇女们的成长结尾，合乎情理，充分显示出党领导的人民战

争的威力，更广泛地表现了中国人民抗日的积极性，说明群众中蕴藏着无穷的力

量，使作品充满了鼓舞人心的力量。

三、赏环境，绘乡土之美

（一）找出文中景物描写的语段，并思考讨论这些景物描写有什么作用。

1.小说前3段描写了哪些景物？有什么作用？

景物：高升的月亮、干净凉爽的院子、柔滑修长的苇眉子、像雪地和云彩一

样洁白的苇席、一片银白的荷花淀、水面的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香。

作用：

①环境上，点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂，提

供人物活动的背景；营造了一种清新欢愉的宁静气氛，

②人物上，烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象；

③情节上，充分展示了荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好幸福，为后文水

生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。④主题：家园美

丽一热爱和保卫家乡。

2.赏析文中正午淀上风光的描写片段（学生朗读）

（1）现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这

风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的

水银。

正午时淀上风光的描写：这是“女人们”探夫未遇，回家路上的一段景物描

写，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里

无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久

又欢笑起来──烘托人物心情开始由忧变喜，推动情节发展，以景写人，情景相

生。

（2）她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层

的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是

监视白洋淀的哨兵吧!

一场激战前的场景描写，作者运用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷

叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的

景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激

烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌

颂人民战争的思想感情。

小结：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。这篇文章

没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有具体的的人物形象，但

那美丽坦荡的荷花淀给人们留下了最深刻的印象，那里的荷花荷叶充满生机、充

满活力，象征着