2024-2025学年统编版七年级历史上册教学设计★★1.2 原始农业与史前社会.pdfVIP

2024-2025学年统编版七年级历史上册★★

第2课《原始农业与史前社会》教学设计

课标要求

掌握我国原始农业兴起和发展的表现、标志，理解其意义。了解稻作农业文化的代表—

—河姆渡遗址的基本状况。通过仰韶文化和大汶口文化，理解生产力的发展对人类社会发展

的影响。

教学分析

《原始农业与史前社会》是新教材部编版七年级上册历史第一单元第2课的内容，本节

课主要分为农业的起源与定居生活、稻作农业的出现、仰韶文化与大汶口文化三部分内容。

我国是世界上原始农业产生最早的地区之一，在距今约1万年，生活在长江、黄河流域等地

的先民已栽培水稻、粟、黍，并饲养家畜、磨制石器和烧制陶器，开始了定居生活。

新教材进一步落实历史学科素养的要求，为高中阶段的学习奠定良好基础；体现了历史

课程对落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的课程

本质。

教学目标

1．知道我国原始农业的起源和水稻、栗是我们的祖先为人类文明做出的重要贡献。（史料实

证）

2．重点掌握河姆渡遗址和半坡遗址，知道我国原始农业的发展基本概况、区域特征，知道生

产力的发展推动了人类文明的进步，部分地区出现早期国家。（唯物史观、历史解释）

3．了解仰韶文化和大汶口文化初步知道中华文明的起源及发展呈现出多元一体的基本格局。

（家国情怀）

教学重点和难点

教学重点

稻作农业的繁荣、仰韶文化和大汶口文化。

教学难点

农业的兴起与定居生活

教学资源和教学方法

（一）教学资源

希沃白板、班级优化大师；视频、导学案

（二）教学方法

利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和

帮助者。

问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作

探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。

情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。

教学过程

教学

教师活动设计意图

环节

导入：

利用课本导言，创

设情境，营造课堂

导入

氛围，引入本节课

课题。

这福画指绘了原始社会时期人们从事刀耕火种的农业活动场

景。农业的出现改变了人们的生活方式，我们的祖先开始了定居

生活。我国原始农业是怎样起源和发展的？我国新石器时代出现

了哪些对人类文明有更大意义的发明创造？这一时期的历史遗存

又呈现出什么特点？

自主学习：阅读课文p4-p7，找到以下问题答案：（3分钟）问题式教学，学生

1.我国原始农业是怎样起源和发展的?自主学习，培养学

2.我国新石器时代长江流域出现了哪些对人类文明有重大意义的生的自主学习能

发明创造?力。

3.仰韶文化、大汶口文化距今时间，分布地区等？结合课本，介

绍半坡居民的生活。

时空穿