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四年级语文上册评课稿

《麻雀》教学点评

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

四年级语文上册评课稿《麻雀》教

学点评

今天蒙老师上的《麻雀》一课，是

俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中

叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋

不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤

害的动人故事。蒙老师充分挖掘了教材

中的情感教育，将三维目标有机地与课

堂教学相结合，产生了良好的教学效

果。堪称一次精彩的课堂演绎，一次生

动的爱的教育，让在场的每一个人都经

受了一次爱的洗礼。

蒙老师的许多做法都值得我学习。

一、整体感受课文，认识到位。

《麻雀》这篇课文通过对不同角色

的神态、动作的具体描写，不仅刻画出

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小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形

象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身

而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，

热情地歌颂了“爱”的力量。本课的教学

重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、

老麻雀的神态、动作的句子，体会三者

的特点，进一步感受爱是一种强大的力

量。这堂课，蒙老师通过麻雀和猎狗的

对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕

和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻

雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下

去。在这样的对比下，学生更能体会到

这种爱的伟大。

二、重视语文的熏陶作用，尊重学

生的独特体验。

《新课程标准》中提到：语文课程

丰富的人文内涵对学生的精神领域的影

响是深广的，学生对语文教材的反应也

是多元的。因此，蒙老师在教学时特别

重视对课文文本的研读，让学生抓住语

言文字材料，品味语言文字。例如在研

读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下

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来，像一块石头似的落在猎狗面前。它

扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

时，通过对重点词句“像一块石头似的”

引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀”

感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的

母爱。

语文学习是学生个体的行为。语文

阅读也是学生个性化的阅读，所产生的

感受也是不尽相同的。蒙老师在教学时

就非常注意尊重与呵护学生的独特感

受。例如：在品读“一只小麻雀呆呆地

站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚

出生不久，从巢里掉下来的。”时，对

学生进行说话训练，“你看到了一只怎

样的小麻雀”学生有的回答“无可奈何的

小麻雀”“无助的小麻雀”“可怜的小麻雀”

学生回答出什么感受，就让他带着这种

感情读一读。

三、以情促读，读中感悟，加强读

书方法指导

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“读书百遍，其义自见”《语文课程

标准》明确要求：要让学生充分地读，

在读中整体感知，在读中有所感悟，在

读中培养语感，在读中受到情感的熏

陶。确实，读书是语文课的根本，蒙老

师这节课落实了这点，而学生也正是在

品读中理解了老麻雀是怎样态度坚决，

毫不犹豫地拯救自己的孩子，使在场的

每位学生深深感受到亲子之情的伟大。

同时，学生也自然而然地掌握了“品读

体会感情”这一读书方法，体现了新课

标“以人为本，着眼未来”的精神。如在

指导“它呆立着不动，准备着一场搏斗”

这一句时，蒙老师注重了学生的自读自

悟，并摒弃了传统的解析方法，通过补

充理解“此时的老麻雀，明明知道

（），但它还是呆立着不动，准备着一

场搏斗。”学生通过补充句子，体会到

老麻雀那着急、担心、害怕却又坚定的

复杂心情。当我们注意到学生正在轻轻

抹去眼角的泪珠时，我们一定也是感动

的。感动于老麻雀的爱，感动于学生的

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举动，而这些感动，正是蒙老师和一群

可爱的学生给予的。

四、自主学习，形成开放，有活力

的课堂

学生是学习和发展的主体，选读课

文的教学，必须充分激发学生的主动意

识和进取精神，倡导自主、探究的学习

方式。在这节课中，徐老师始终是一个

鼓励者、引导者，始终以学生为主体，

循循善诱。通过