《枣核》教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《枣核》教学设计

1、《枣核》教学设计

28*枣核

教案设计

设计说明

这是一则流传已久的民间故事。讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得了大家的尊敬。

教学时，首先，我通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学生在上下文中体会人物形象。最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质，并提高学生说与写的语文学习能力。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字、新词。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.出示课题，然后教师展示枣核图片：同学们，见过枣子吧?那么它的核能有多大呢?

2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的图片。

激趣：一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢?让我们走进课文，去听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》。教师提示：“核”是多音字，还有一个读音是hú，多用于口语。

3.学生齐读课题。

设计意图：借助实物让学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发学生探究枣核孩子传奇故事的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。

枣核hé夫妻qī爹diē扶犁lí折zhē腾困kùn得很

牲shēnɡ口官府fǔ善罢bà甘休涨zhànɡ得通红

2.出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同的读音组词。

折shé()zhé()涨zhànɡ()zhǎnɡ()

3.去拼音，男女生比赛读生字词。

枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红

4.检查学生生字词理解、识记情况。

(1)学生交流不懂的词语，老师解答。

(2)学生交流识记生字的方法。

5.引导学生自由朗读课文，要求：

(1)自由、大声朗读课文。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个句子。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考：课文主要讲了一个什么故事。

设计意图：初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，初步掌握课文的主要内容。

三、小组合作，重点感悟

1.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流。(说出大意即可)

2.过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子?你是怎么知道的呢?

3.四人小组讨论，组织交流：

(1)感受枣核个子小。

①课件出示：“一个枣核那么大的孩子。”

追问：这么小的孩子，一年又一年，还一点儿也不见长。如果你是他的爸爸或妈妈，着不着急?

②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。(指生读，男女生配合读)相机板书：个子小。

③小结：是啊，枣核是一个身形很小的孩子。

(2)感受枣核的勤快。

①过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子?

引导学生围绕中心句“枣核不光勤快，也很聪明”，边读边思考。

②导学：他的勤快体现在哪里?找出文中的句子来说说。

③引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会什么?

④小结：枣核真是一个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，真了不起。

⑤拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢?

(3)感悟枣核的聪明。

①板书导学：你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明?

②引申讲解：古时候，县官管理一个地方，他每年要向皇帝进贡，就是交钱交粮食，这些钱财粮食从哪里来?就是从老百姓那里收来。有的时候，收成不好，老百姓种不出粮食，交不上粮，就只好将家里值钱的东西上交。

③引导学生感悟：老百姓的生活过得很苦，可县官还要拉走他们种田的牛、驴。枣核用他的智慧，帮百姓要了回来，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官，这真是——出示：伸张正义惩恶扬善(齐读并板书)。

4.小结并板书：枣核虽然个子小，但他本领不