二《6~10的认识和加、减法》word教案共26页.docVIP

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2024年秋季小学数学一年级上册“SQ135活力课堂”导学案

主备人：一年级数学教师

课型：新授课

审核人：

学习

内容

二《6~9的认识和加减法》

第一课时：6~9的认识比大小、第几

学习

目标

1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6至，会读、写这四个数，并会用这四个数表示物体的个数，会比较它们的大小。

2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6、7、8、9的基数、序数的含义。

3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。

学习

重难点

1.重点：建立6至的概念，会读、写，会比较它们的大小。

2.难点：能够区分6至9的基数意义和序数意义。

学习

准备

课件

教学

环节

教学操作流程

设计意图

导入

新课

明确

目标

一、复习知识，导入新课

师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数字卡片。)你们能帮这些数朋友排排队吗？

师：同学们真棒！那你们认识这几个数吗？(教师出示数字卡片6、7、8、9)今天我们就一起来认识这四个数。(板书课题：6~9的认识)

引导学生回忆已经学过的0~5各数，通过给数朋友排队，体会数的顺序，也为新知的学习打下基础。

学习

新课

二、教学6~9的基数意义

1.课件出示教科书P34-35海洋生物情境图。

师：请仔细观察，海洋馆里动物的种类？数一数。

师：大家都数出了小丑鱼，可以用“6”来表示。还有海豚的数量是6？

师：魔鬼鱼有7条、贝壳有7个、海马有9条

让学生根据在数学课本第36页的点子图涂色

教师引导学生对比6、7、8、9比5多几

3.用计数器拨出5颗珠子。

师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”)

教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7颗珠子。

3.课件出示直尺图。

师：先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。

三、教学6~9的大小比较

课件出示教科书P36点子图。

先让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问：

(1)5和6相比，谁大谁小？

(2)6和7相比，谁大谁小？

(3)你是怎么知道的？

让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。

四、区分6~9的基数意义和序数意义

课件呈现教科书P36情境图及问题。

五、教学6~9的写法

1.6~9的书写要求。

2.完成教科书P37的书写练习。

指导学生在教科书中的田字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。

通过让学生观察主题图的动物的数量，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6~9，理解其基数的含义。

通过引导学生观察直尺图，使学生理解7以内数的顺序，掌握0~7各数的大小排列和相邻两数的关系。

本环节旨在让学生在原有比较1~5大小的基础上，学会比较5、6、7、8、9的大小，进一步理解6~9的含义。

对于6~9的书写，学生已有一定的书写基础，通过教导学生规范的书写方法及书写练习，培养学生良好的书写习惯。

练习

巩固

提高

六、应用练习

1.完成教科书P42“练习九”第1题。

师：请按顺序填数。

2.完成教科书P42“练习九”第2题。

学生独立完成，再集体交流。

3.完成教科书P42“练习九”第3题。

指导学生读懂题意后，学生独立完成，教师巡视指导。

通过练习，复习了数数、数的大小比较、数的基数意义和序数意义，让学生巩固已学知识。

总结

提升

师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的6~9。

板书

设计

6~9的认识

6789

点子图比5多几

直尺图6~9所在的位置

作业

设计

《快乐口算》

教学

反思

2024年秋季双桥学区小学数学一年级上册“SQ135活力课堂”导学案

主备人：一年级数学教师

课型：新授课

审核人：

学习

内容

二《6~10的认识和加减法》

第二课时：6和7的组成

学习

目标

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。

2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

学习

重难点

1.重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。

2.难点：有序地掌握6、7的组成。

学习

准备

课件

教学

环节

教学操作流程

设计意图

导入

新课

明确

目标

师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部