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《棉花姑娘》同步练习

1、《棉花姑娘》同步练习

参考答案：

一、看拼音，写词语。

(病人)(医生)(区别)(树干)(奇特)(七月)

(七星)(棉花)(治理)(然后)(瓢虫)(吐露)

二、给下面的字分类。

病医别干奇七星棉治然瓢

(1)整体认读音节：医、治、

(2)三拼音节：棉、瓢、

(3)左右结构：别、棉、治、瓢、

(4)半包围结构：病、医、

三、照样子，写一写。

1、例：(碧绿碧绿)的叶子

(雪白雪白)的棉花(金黄金黄)的田野(火红火红)的枫叶

2、表示绿色的词语，例：嫩绿

碧绿、翠绿、油绿、青绿、墨绿、

四、近义词

可恨——(可恶)希望——(希望)惊讶——(惊奇)很多——(许多

五、反义词

悲伤——(高兴)哭——(笑)坏——(好)

六、量词

一(颗)星星一(只)青蛙一(个)斑点一(片)叶子

七、按课文的内容填空。

1、(燕子)捉(空中)的害虫。

2、(啄木鸟)捉(树干里)的害虫。

3、(青蛙)捉(田里)的害虫。

4、(七星瓢虫)捉(棉花叶子上)的害虫。

八、选一选。

每次感冒时，你都会很难受，棉花姑娘被可恶的蚜虫弄得更难受。你觉得“可恶”的意思是(A)

A、令人厌恶B、十分可爱C、令人喜欢

一、读句子，把带点字的正确读音用“__”画出来。

1.今天，我没有空(kōngkòng)去捕捉空(kōngkòng)中飞行的蜻蜓。

2.操场上很干(gàngān)净，可以好好地大干(gàngān)一场。

3.小猴子看(kānkàn)见了，原来小白兔在看(kānkàn)护大萝卜。

二、想一想，组成新字，再组词。

大+可→()→()()

日+生→()→()()

果+页→()→()()

三、好朋友手拉手。（连线题）

七星瓢虫捉空中的害虫

青蛙捉树干上的害虫

啄木鸟捉田里的害虫

燕子捉棉花叶子上的害虫

四、重点段落品析。

不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦!

1.巧填词语。

碧绿碧绿——碧绿

雪白雪白——_________

2.仿写句子。

她裂开嘴笑啦!

_________啦!

五、想一想，谁把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？

参考答案

一、kòngkōnggāngànkànkān

二、奇星颗

三、七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉田里的害虫燕子捉空中的害虫

四、雪白我伤心地哭啦!

五、七星瓢

2、《棉花姑娘》教案

一、说明版本：

《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

二、教材分析：

1、教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

2、教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

3、教学目标：

（1）认识姑、娘等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念：

1、以动画课件为背景：

课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了自主、合作、探究的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程（第一课时）

（一）导入新课：

1、出示棉花（课件），认识棉