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《奇妙的国际互联网》教学反思（精选5篇）

《奇妙的国际互联网》篇1

本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求

自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合

作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重

学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。

通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：

1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多

元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书

馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？

什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读

教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促

进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生

的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有

语文。

2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参

与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：

每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的

感受通过自己的声音表现出来。

3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好

吗？”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。教学中，我既

是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让

学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。

接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点

语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提

高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、

悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择

自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰

当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓

励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合

作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情

感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中

也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组

长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完

了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。

《奇妙的国际互联网》教学反思篇2

《奇妙的国际互联网》教学反思

这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在中我找准中心，

设计问题。

文章有“文心”，题目有“题眼”，紧扣文章的核心设计教学，

能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设

计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中

心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处

的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，

去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面

大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而

是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教

学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，

发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。

教学伊始，我问：“爱上网吗？平时你都喜欢在网上干什么？”，教

室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想

想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”，引导

学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面

大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引

导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容

多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确

地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这

样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起

享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。

《奇妙的国际互联网》教学反思

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过

对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙

的国际互联网随着科学技术