原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
2020年第11期欽学获学11~7
有意思的问题提出有深度的课堂生成
——以“一次函数”教学为例
裘晓丽
(浙江省萧山中学教育集团初中部，浙江杭州311201)
“教师是课程的再设计者”，而教师如何在生的思维正逐步从直观的形象思维向抽象的逻
现有教材基础上，根据教学目标来设计活动，辑思维过渡，但抽象思维能力仍显不足,掌握抽
为学生提供尽可能多的学习机会，这是教师需象概念有一定的困难，学生短时间内很难快速
要思考的问题.理解一次函数的概念，对数形转化也存在瓶颈，
在第三届华人数学教育大会上，笔者有幸所以很多学生在函数学习方面有畏难心理.
聆听了蔡金法教授所作的“数学问题提出研对于教科书中直接给出条件与问题的例
究：我们所知道的以及我们所不知道的”报告,1,于学生而言没有挑战，会使得学生对一次函
笔者意识到：“问题提出”能够为所有学生提供数概念理解的深度不够•有学生仅对一次函数
更多不同的学习机会，是一种个性化的学习.的一般形式uy=kx+b(k^0Y，死记硬背，壮，
后来又通过萧山区中小学数学教师高端研修b与实际情境中的相应条件不能建立对应联
班的学习，结合实践,笔者进一步感悟到：学生系•而例2有关个人所得税问题又太过抽象，脱
通过“问题提出”能够自主发现许多有意思的离学生实际，使学生对问题情境的理解存在一
数学知识，而且这种“再发现”的乐趣是激发学定的障碍.学生不是不理解数学知识，而是不懂
生数学学习的内驱力，有利于学生深入学习，生活情境，没有进一步深入学习的渴望与兴趣.
生成深度课堂.例1求下列各题中x与y之间的关系
在蔡金法教授、徐斌艳教授的指导下，笔式，并判断y是否为x的一次函数，是否为正比
者以问题提出作为教学手段，围绕“一次函数”例函数.
内容设计了一堂新授课,并在课堂中以小组合(1)某农场种植玉米，每平方米种玉米6
作交流的形式进行实施•希望通过该教学案例株，玉米株数y与种植面积x(m2)之间的关系.
来探讨如何帮助学生通过问题提出来开展合(2)正方形的面积y与周长％之间的关系.
作交流，从而加深对数学知识的理解，提高问(3)等腰三角形ABC的周长为16(cm),
题解决的能力.底边BC长为y(cm),腰AB长为x(cm).y与％
1课前思考之间的关系.
“一次函数”是浙教版八年级上册第五章例2按国家2011年9月1日起实施的有
《一次函数》第三节的内容，是中学学习特殊函关个人所得税的规定，个人月工资(薪金)中，
数的起点•对函数的概念、表现形式、性质等内扣除国家规定的免税部分3500元后的剩余部
容的学习与探究,为今后进一步学习其他函数分为应纳税所得额.全月应纳税所得额不超过
及运用函数模型解决实际问题奠定基础.另
文档评论（0）