原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
落实课程目标——生物学概念教学
一、专题背景介绍
1．《普通高中生物课程标准》中的“核心概念”
《普通高中生物课程标准》指出，生物科学素养反映了“一个人
对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基
础上不断提高自身科学素养的能力”；《普通高中生物课程标准》还
指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决
实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”；《普通高中生物课
程标准》在课程目标的知识目标中要求学生“获得生物学基本事实、
概念、原理、规律和模型等方面的基础知识”。高中生物课程标准中
这些要求无疑传递了这样一个重要信息：新课程绝不是轻视知识，也
不是要降低对知识教育的要求，而是要求重视“核心概念”的教学，
简而言之，即由追求对繁杂的生物学事实性知识的记忆，转向对“核
心概念”的深层次理解，体现了国际科学教育“少而精”（lessis
more）的原则。
2．关于概念教学需要讨论的主要问题
新课程的课堂教学如何把握“核心概念”的教学？有诸多问题需
要研究。
第一，什么是“核心概念”？如何确定“核心概念”？为什么要
重视“核心概念”的教学？“核心概念”对学生科学素养的提高有着
什么样的积极价值？
第二，也是最关键的。如何开展核心概念的教学？概念的教学有
哪些策略和方法？
第三，是老师们广泛关注的。如何评价学生的核心概念掌握理解
的情况？
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
受到原有教育理念的影响，一些教师常常不区分科学事实和科学
概念，也没有意识到两者在发展学生科学素养时具有的不同作用，有
的教师更加看重科学事实的记忆和背诵，忽视了对重点内容的把握和
指导，即使教师和学生都很努力，教学效果仍旧平平甚至不好。尽管
所有的生物学教师都“重视知识的教学”，但是实际教学效果却相差
很多。新课程实施中，这个问题就显得不可回避。通过本专题的学习，
期待能帮助教师掌握适当的教学策略，促进概念教学的有效性。
3．本专题中关于“生物学概念”的涵义
生物学发展史表明，生物学的发展首先是概念的发展，概念是生
物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心，一个新概念的提
出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生
物学科全新的认识。
所谓概念，一般词典均解释为：思维的基本特征形式之一，是事
物的一般的、本质的特征在人们头脑中的反映。把感觉到的事物的共
同特点抽出来，加以概括，就成为概念。而“核心”指的是中心的，
重要的部分，这样说来生物学“核心概念”指的就是生物学中重要的
概念。
本专题中的“核心概念”不仅仅是符合词典中的概念，同时也包
括一些原理、规律、理论等知识。“核心概念”在某种程度上等同于
课程标准中所述的“核心知识”，这样的认识是基于把生物科学知识
分为1.科学事实2.科学概念3.科学原理4.科学理论5.科学模型等类型，
所谓的核心知识囊括了重要的生物学概念、原理、理论和模型等，因
此“核心概念”也可以称之为“概念性知识”，是与生物科学事实相
对应的知识。在教学中事实性知识需要学生通过观察测量获得，学生
学习的主要形式为记忆，检测时主要是复述；而概念性知识需要学生
归纳推理，需要逻辑加工，最低层
文档评论（0）